必修4生活与哲学《用发展的观点看问题》优质课教案设计

必修4生活与哲学《用发展的观点看问题》教案优质课下载

【学生分析】

教学对象为本校高二文科实验班学生，知识面较广，对新鲜事物充满好奇心。他们学习有良好的习惯，思维活跃并具备一定归纳、分析、综合能力，能够自主地思考并分析现实生活某些现象，更难能可贵的是该班学生有较强的社会实践能力，不少学生对于辩论既有浓厚的兴趣，也有较高的辩论技巧。从知识储备来看，此前他们已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分联系观、矛盾观，本课继续探究世界的发展性，学生学习本课有一定的延续性，对学习体验“事物发展的原因与趋势”有一定的知识基础。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣，学生对于事物发展的必然性的认识拥有比较丰富的缄默知识。

但是他们也存在看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力，透过现象看本质的能力仍有待提升。

【目标分析】

1、结果性目标：通过教学使学生理解事物发展的前进性与曲折性之间的辩证关系,了解事物发展的原因

2、体验性目标：在学生参与“共享单车能否继续火下去”辩论及反思活动中，以事物发展的趋势与道路为关联点体验新旧事物之间的关联，发展的思维方法与人生之间的关联。

【核心问题分析】

1、核心问题：辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题

2、设计分析：

基于以上教材与学情分析，要让学生真正认识发展观点，最好的方式就是调动学生去积极关注生活中的相关现象，并对此探讨分析来驱动学习任务，将抽象的知识具体化，实现对事物发展途径及原因的正确认识。所以采取学生比较喜欢的辩论形式，愉悦课堂且锻炼思辨，得出本质；同时，以探究的形式，层层推进，循序渐进地揭示事物的本质和规律。由此，教师设计了“辩论“共享单车能否继续火下去”，谈辩论双方在怎样用发展的观点看问题”这一核心问题。

此设计试图以核心任务驱动学生在课堂外亲身体验共享单车，关注共享单车这一新生事物的发展前景，在课堂里参与辩论，讨论、分析等活动强化学生的学习体验过程，引导学生运用已有的显性知识和缄默知识独立地或合作地解决问题，然后师生共同对问题解决的过程及结论进行反思，并且表达、归纳、提升分析过程中的体验与感悟，进而由学生自主构建出事物发展的内外因与途径等本节课应该学习的新知识、新方法。这样的设计不仅有利于发展他们的理解、分析、概括、想象等思维能力，加深学生对辩证法的发展观的感悟，又有利于学生表达、协作等实践能力的提高，以促进其全面发展，实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重。

【媒体分析】

1.多媒体课件：自制PPT 使用意图：引入新课，显示学习材料，提示教学环节；

2.黑板：正板书板书课堂知识重点，副板书记录学生辩论论据及回答要点；

3.平板电脑：

1）解决问题环节：第一，两个投票环节；第二，方便学生辩论时呈现自己的观点；

2）运用反馈环节：直观呈现并收集学生答卷，方便分析评判

【教学重点】:事物发展是前进行与曲折性的统一。

二、教 学 过 程设计

【教学环节】

教学

环节学生活动教师活动预设设计意图提

出

问

题