《用发展的观点看问题》优质课教案设计

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学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。因此，对这些问题会产生极大的兴趣。但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“量变、质变与发展的关系”这一问题理解更难。

教学设计总体思想：

本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用清明扫墓祭祖文明化的具体事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。

教学目标：

知识目标：用发展的观点“看”和“做”。

能力目标：掌握运用发展观看问题的方法。

价值取向：体验和感悟用发展观看和做的益处。

教学重点：

用发展的观点看问题是落脚点。

教学难点:

与时俱进，开拓创新。

教学过程：

导入：欣赏音乐《真心英雄》。学生齐唱励志歌词“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”

自主学习（学生带问题自读课文）：

1.什么是新事物？什么是旧事物？新旧事物的判断标准是什么？

2.发展前进性与曲折性的原理及其方法论意义

3.量变和质变的辩证关系及其方法论意义

课堂提问：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。一年一度的清明节悄然而至，你们家的扫墓祭祀仪式是怎样的？随着近些年政府部门加大对清明扫墓祭祖的管理，你们家人的观念有没有转变，祭祖形式有没有改变？

材料：祭祖现象面面观：1.清明节到先人墓地，将酒食果品供祭在亲人墓前，烧纸钱祭奠等，如今随着生活条件的改善，祭祀用品开始出现“汽车”、“手机”、“佣人”等等。2.为追思亲人，表达哀思，我们可以通过植树、花祭、网上祭扫等现代文明祭扫形式祭奠先人。

讨论：1.材料是怎么体现新事物与旧事物的？

2.结合材料，你认为清明扫墓祭祖的趋势将会怎样发展？

一、发展的前进性：

1.新旧事物的判断标准：是否符合事物发展的必然趋势

2.发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，新事物必然战胜旧事物，是前进的。

发展的前进性原理方法论：对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大。