《矛盾是事物发展的源泉和动力》新课标优质课教案设计

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理解原理：矛盾是事物发展的源泉和动力；矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义；西方民主普世性观点是违反唯物辩证法的，是错误的；矛盾普遍性和特殊性相结合是马克思主义基本原理和中国的具体国情相结合的根本理论基础。

2、能力目标：

通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高学生学会运用这些哲理辩证分析问题特别是理解党和国家的方针政策的能力，增强学生应对生活、学习乃至于将来工作中问题的能力和水平。

3、情感、态度、价值观目标：

教育学生认同矛盾观，学会自觉运用矛盾的观点看问题，热爱生活、学习和工作。通过矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理加深对党和国家的方针政策、中国优秀传统文化的理解，批判西方民主普世性观点，进一步推进马克思主义的中国化、时代化和大众化。

[教学内容]

?本框题主要内容为两部分：一、矛盾的同一性和斗争性；二、矛盾的普遍性和特殊性。

[本课地位]

第九课是《唯物辩证法的实质和核心》，是理解唯物辩证法的关键，是培养学生哲学素养的重要内容。“矛盾是事物发展的源泉和动力”是第九课的第一讲，属于世界观的教学。它的重要地位还体现在这几个方面：1、是正确理解矛盾的观点，正确把握对立统一规律的基础；2、是进一步理解第八课的联系和发展观点，把握联系、发展、矛盾三者关系的的关键；3、有助于正确理解和把握第十课的辩证法的革命批判精神和辩证否定观；4、理解中国特色社会主义的理论基础，把马克思主义基本原理和中国特色社会主义伟大实践相结合的根本理论依据，批判西方普世性观点的重要思想基础。

[教学方法]

1、情景教学法、讨论法、讲述法、分析综合法等，注重体现启发式教学的精神。

2、用多媒体等现代教学手段辅助教学

[重点]

矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

[难点]

割裂同一性、斗争性以及矛盾普遍性和斗争性关系在生活以及东西方文化的体现以及危害。

[学生状况]：

1、经过高一年的理论学习以及身体、思想各方面的成熟，但仍处于感性和理性向衔接的阶段，学生的知识积累和理解运用能力还需有待提高。

2、由于当前全社会错误思潮的存在和影响，学生中普遍出现的对马克思主义的抵制，故利用矛盾同一性和斗争性关系原理以及特殊性和普遍性对学生开展思想政治教育活动有着极大的理论和现实意义。但也意味着巨大的挑战。这一节课的成功有着极大的政治意义，必须成功。

3、因此，教学设计必须充分考虑高二学生的实际，要有层次性，要有导向性，要能调动不同层次学生学习的主动性和创造性。

二.教学设计理念

1、通过教学培养学生对中国优秀传统文化、马克思主义、中国特色社会主义理论体系的认同。

2、通过将“立足生活、国情，从实际出发而不是从理论和想象出发”同“充分发挥科学理论重要作用”的教育，培养学生理性精神。

3、以学生为本，充分调动学生的学习主动性和积极性； 培养学生正确的情感、态度、价值观；突出哲学教学过程的生活性、生成性、发展性理念；培养学生良好的合作学习精神。

三、课前准备设计