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人教2003课标版《矛盾是事物发展的源泉和动力》最新教案优质课下载
运用：联系生活实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；分析矛盾特殊性含义；分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。
2、能力目标
通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。培养学生的抽象思维能力。
3.情感态度价值观目标
学会用矛盾（对立统一）的观点看问题。正确看待人生中的成功与失败、国家间的冲突与合作，坚定“走中国特色社会主义道路”的信仰。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。三、学习者分析
“矛盾”一词对学生来说既熟悉又陌生。在日常生活中，学生经常会遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。但是，对于具有高度抽象性和概括性的哲学上的矛盾概念却难以理解，很容易将二者混淆。鉴于此，在进行教学设计时，应力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。四、教学重难点分析及解决措施
教学重点
1、矛盾的含义 2、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
教学难点
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系
解决措施
贯彻主体性教学原则，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，注重学生学习探究的过程，增强学生的情感体验。在教学过程中，以“案例导入——提出问题——分析问题————整合问题——知识建构——课后思考”为线索，在教师的积极引导下，使学生的独立性和批判性在探索解决认识任务的过程中得到比较充分的发挥，将研究性学习方式渗透到课堂教学中，从而逐步培养和发展学生的探索、研究、创新等方面的能力。在这种方法的实施过程中，教师的作用更重要的是体现为学生设计探索研究的情境，引导学生开展有目的的思维和探究活动。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入新课0’00’-1’57’’强化、深化知识，加强学生的创新意识唯物辩证法总特征，实质和核心
跟着教师的思路认真思考遮屏功能，突出重点语句，增加了课堂的趣味性。新课教学1’58’’-6’54’’从生活入手激发学生探究的欲望，在学生的“最近发展区”搭建起“脚手架”。设疑诱思，将学生自然的引入探究的主题。矛盾的含义学生以小组为单位展开交流讨论，每人陈述自己的观点及理由。小组内部经过讨论后，由小组发言人在全班交流本组的观点运用了拖拽、聚光灯放大、遮屏功能，突出重点语句，增加了课堂的趣味性。新课教学6’55’-11’40’’培养学生严谨的逻辑思维和周密的思考问题能力，培养学生的问题意识和分析问题的能力。矛盾的同一性
学生认真听老师讲解，对其中的图片等教学材料进行仔细琢磨运用了画笔功能，直观生动，有利于集中学生注意力新课教学11’41’’-14’10’’通过师生互动的方式，使教学内容在联系现实世界问题情境中加以呈现矛盾的斗争性
认真考虑后各抒己见运用了拖拽、遮屏、标注，归纳理解，突破重点新课教学11’11’’-20’30’’教师以“引导者”“组织者”角色参与在探究活动中，体现了学生的主体性，培养了学生合作探究的能力同一性和斗争性的关系学生认真倾听老师的讲解，积极思考，仔细领会，在老师讲解完后，敢于发表自己的见解，也可以质疑、询问多媒体坏境下，学生的学习兴趣大大提升，在探究活动中逐步了解有哪些线条小结20’31’’-24’25’’通过一步一步的分解思考，最终过渡到探究的问题上阶段小结跟着教师的思路认真思考通过课件把整堂课又重新呈现在学生面前，并对重点的内容作了批注，帮助学生很好的梳理了课堂内容，并把重点部分做了强调，从而加深学习印象，达到掌握的效果新课教学24’26’’-29’25’’培养学生独立思考、自主学习、开放性思维的能力矛盾的普遍性学生以小组为单位展开交流讨论，每人陈述自己的观点及理由。小组内部经过讨论后，由小组发言人在全班交流本组的观点图片展示，教师示范等提高学生的直观学习能力能力新课教学29’26’’-39’30’’强化、深化知识，加强学生的创新意识矛盾的特殊性学生从自己的日常生活出发，各抒己见，变被动的学习为主动的建构图片展示，教师示范等提高学生的直观学习能力能力新课教学39’31’’-43’21’’运用典型事例分析哲理，可达到事半功倍的效果。培养学生辩证思维能力。?矛盾的普遍性与特殊性的关系多角度考虑问题，与同学进行交流图片展示，教师示范等提高学生的直观学习能力能力课堂总结43’21’’-45’00掌握原理与方法论对应的技巧本节课内容积极思考，仔细领会，掌握学习哲学的技巧，实现原理与方法论的对应通过课件把整堂课又重新呈现在学生面前，并对重点的内容作了批注，帮助学生很好的梳理了课堂内容，并把重点部分做了强调，从而加深学习印象，达到掌握的效果。