人教2003课标版《矛盾是事物发展的源泉和动力》集体备课教案设计

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“矛盾一词”对学生来说既熟悉又陌生。在日常生活中，学生经常会遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。但是，对于具有高度抽象性和概括性的哲学上的矛盾概念却难以理解，很容易将二者混淆。鉴于此，在进行教学设计时，应力求贴近教材，贴近学生生活和思想，引导学生思考、感悟、理解并认同。

教学目标及教学重难点

（1）知识与能力

①识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。

理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

运用：运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题;运用矛盾的普遍性与特殊习惯的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。

②初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动变化和发展。

（2）过程与方法

①学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。培养抽象思维能力

②通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力。

（3）情感态度与价值观

坚持唯物辩证法的观点，反对形而上学对矛盾的抹杀和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。

坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰；矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义、构建社会主义和谐社会的理论依据。

教学重点难点

教学重点：矛盾的对立统一，矛盾的普遍性及方法论。

教学难点：理解矛盾就是对立统一，分析生活中的矛盾现象。

教学方法、过程及整合点

本课教学采用疑探模式。充分运用讨论法、启发式教学，讲练结合，学法指导，充分调动学生学习积极性。

教学过程

教师活动学生活动设计意图【引入】图片：中国古代的四大美女图，问学生她们的缺点看图并思考，回答问题通过发现四大美女的缺点让学生了解要一分为二的看问题，矛盾普遍存在引导学生阅读教材并找到矛盾的含义及基本属性

找出问题答案通过学生自己看书找答案有利于提高学生的积极性以及对问题的理解PPT出示一些词，学生说反义词回答问题通过回答反义词，让学生深刻感受矛盾的对立引导学生看图、分析矛盾的同一性看图，理解感受矛盾的同一性，尤其是矛盾双方在一定条件下相互转化展示自然界、人类社会、人的思维的矛盾通过内容得出结论通过分析自然界、人类社会、人的思维都有矛盾，得出结论事事有矛盾展示自然界、人类社会、人的思维各个阶段的矛盾通过内容得出结论通过分析自然界、人类社会、人的思维都有矛盾，得出结论时时有矛盾【运用拓展】练习题

进行学法指导回答在学完知识的前提在，配套上练习题，有利于知识的巩固。组织学生根据板书总结课堂小结进一步加深对本节课内容的理解【布置作业】课时练习题巩固知识教学环境

多媒体教室，做到板书与PPT相辅相成。

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