必修4生活与哲学《矛盾是事物发展的源泉和动力》优质课教案下载

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　　对立统一的观点是培养学生辩证思维能力的起点。尽管高二学生在学习自然科学和社会科学知识中，已广泛接触过事物自身所包含的既对立又统一的关系，但毕竟没能从哲学的高度来进行思考和把握。哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。从以往的教学实践来看，学生在理解矛盾概念时，疑难之点较多。这是一个比较深奥的问题，教材只是通过举例，要求学生知道这个结论，那么，这个结论是如何得出的呢?教材并没有具体说明．

３、【教学目标】：

（1）【知识与技能】：通过“对立”、“统一”基本含义的教学，使学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述，以培养学生辨证思维的能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。

（2）【过程与方法】：通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与体验过程，让学生从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养学生合作能力和创新精神。

（3）【情感、态度、价值观】：通过教学使学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化；通过漫画，经典古诗词，成语典故，了解即对立又统一的平衡美，提高审美趣味和爱国情感。

二、教学策略

1、教学方法：启发式教学。 教师根据教学目的，创设情景提出问题，组织学生讨论，激活学生的思维，启发引导和学生自主参与完成教学目标。关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律。

⒉教学手段：充分发挥现代电化教学工具的教学辅助作用，努力提高教与学的效益。

三． 学法的培养　

通过“小组合作探究学习”的方式培养学生“自主性”、创新能力和创新精神，锻炼他们的口头表达能力，并在双边活动中建立良好的师生合作关系。通过设置情景和问题，让学生在愉悦、和谐、宽松的学习环境中进行学习与探究。鼓励学生独立思考，大胆质疑，促使学生的潜能得以充分发挥。重视学法指导，训练和提高学生归纳、概括、比较、分析、评论等学科能力，帮助学生学会学习。

四、 教学过程

1、导入新课。创设情景，激发学生学习兴趣。

师：首先请大家先欣赏一段影片，它向我们讲述了一个动人心弦的悲惨故事，在这个故事中，有一艘大船撞上了冰川。展示影片《泰坦尼克号》剪辑。

师：大船为什么会撞上冰川呢？

生：讨论分析，回答。因为船太大，惯性就大，拐弯困难。存在着危险。

师：船大有没有优势？船大，稳当，安全。一艘大船即有安全的一面又有危险的一面，这叫具有两面性，这两个方面即对立又统一，这就是矛盾。（板书）什么是矛盾呢？下边同学们看书P86前两段。这两段是从什么角度讲的?第一段，自古以来许多哲学家都看到了现实生活中的矛盾现象，如，刚才欣赏国画时看到的老子关于“有无相生，难易相成”的观点。马克思主义哲学才科学揭示了矛盾的内涵。那么什么是矛盾呢？（提问）一切事物内部都包含了两个方面，这两个方面即对立又统一，事物自身包含的即对立又统一的关系就叫矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。（板书）

理解它注意三个方面：（1）矛盾首先是一种联系，普遍联系得根本内容就是事物内部及事物之间矛盾双方的联系。所以矛盾是联系的核心内容。（2），这种关系又是对立统一的关系，对立统一规律是关于事物矛盾运动的根本规律，只有抓住对立统一规律，才能揭示事物联系的根本内容和事物发展的内在动力，才能正确理解辩证法的其他内容。所以，对立统一规律是辩证法的实质和核心。（3），这种对立统一的关系是事物自身固有的一种关系，所以矛盾是客观的。存在于事物内部及事物之间，揭示了矛盾存在的普遍性，这是下节内容。我们这节课的重点是理解矛盾含义。矛盾就是对立统一，那么，什么是对立？什么是统一呢？

设计意图：１.创设直观的教学情境，吸引学生注意力，调动学生积极参与，为课堂教学过程的顺利进行做好铺垫。２.结合设疑、自主展示等互动形式，启发引导学生，引出“矛盾”概念。

2、小组合作学习共同探讨

如何理解“对立”？

（1）、什么是哲学上的“对立”？

（2）、在自然界、人类社会、人的思维领域存在着哪些对立？你知道“对立”的事例还有哪些？这些可以归结为“对立”的哪几个方面？ 它们的共同之处是什么？

（3）、哲学上讲的“斗争”与同学间的冲突、邻里纠纷、政治用语中的“斗争”是否是一回事？二者的关系是怎样的？

师：提问。总结。对立是指：矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势。又叫“斗争性”。我们一起欣赏一些图片，这些事例可以归结为对立的哪几个方面？它们的共同之处是什么？我和你们对立吗？表现在哪？这说明了什么？哲学上的“斗争”与具体“斗争”的关系？矛盾双方的对立是否只能采取你死我活的对抗这种形式？哲学上讲的斗争：激烈冲突、对抗性的斗争，如：敌我矛盾；非对抗性的斗争，如：人民内部矛盾。哲学上的斗争是一般、共性，其它的“斗争”是特殊、个性。哲学的“斗争”是对各种具体“斗争”的抽象概括。

板书：对立含义、表现（性质相反、天敌、地位利益不同、有差异相互区别）、绝对的无条件的、与具体矛盾的关系。