《树立创新意识是唯物辩证法的要求》优质课教案设计

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二、重点、难点

重点：辩证否定观及方法论要求

难点：辩证法的革命批判精神

三、教学方法

案例分析法、讨论法、讲授法

四、教学过程

复习回顾：

1、真理的特点

2、文化创新的途径

导入新课：

通过复习回顾文化创新的途径，引导学生分析对待传统文化的态度，突出在文化创新时对传统文化的“扬弃”。

讲授新课：

探究一：老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它可以奇迹般地活到70岁。然而，当一只老鹰活到40岁左右，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎张不开嘴；它的翅膀变得又浓又厚，使得飞翔十分吃力。这时，鹰只能作出抉择：要么等死，要么更新重生。

于是鹰必须很努力地飞到山顶，在那里精心地筑巢。不断地用喙击打着岩石，原来的喙被痛苦地打掉。它等待新的喙重新长出。成熟之后，它用新长出的喙将原来的指甲，一根一根地拔掉。等到新指甲长出后再把老化的羽毛一根一根地拔掉。5个月后新的羽毛长出来了。这个过程是150天的历练，那是怎样的150天！之后，老鹰可以重新获得30年的新生，再次翱翔在天空。

思考讨论：

1、重生后的鹰还是不是原来的鹰？他们有什么区别和联系？

2、重生后的鹰与原来的鹰相比是不是一种辩证的否定，其动力是什么？

3、在探究的基础上回答问题：

（1）辩证否定观的含义、特点和实质是什么？

学生讨论，教师总结辨证否定观原理

探究二：亚里士多德在西方被称为“最博学的人”，也被奉为物理学的绝对权威，他认为重物体比轻物体下落速度要快些的观点，统治了西方将近两千年。1590年伽利略作了著名的比萨斜塔自由落体实验，证明物体下落的速度与物体的重量无关，进而动摇了亚里士多德长期在物理学中的统治地位，引起了极大的震动。

结合辨证否定观，说明如何对待书本知识和权威观点？

学生讨论，教师引用“尽信书不如无书---孟子”、“吾爱吾师，吾更爱真理---亚里士多德”、“追求真理比占有真理更重要---爱因斯坦”说明辩证否定观对我们树立创新意识有什么要求（辨证否定观的方法论要求）。

探究三：试比较辨证否定观和形而上学否定观

学生结合资料和对辨证否定观的理解讨论比较，教师从否定的动力、肯定与否定的关系、否定与联系和发展的关系角度引导学生分析比较。