《综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学》公开课教案下载

《综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学》公开课教案优质课下载

授课时间：

设计教师：

课时：一课时

教材分析：《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》是高一《政治生活》第三单元第七课第一框内容，本框内容由三目构成，第一目：雪域高原的历史性跨越，第二目：我国处理民族关系的基本原则，第三目：巩固社会主义民族关系，我们该做什么。本框内容是对学生进行情感态度价值观教育的重要载体。这一课的内容与第三单元第五课（人民代表大会制度）和第六课（我国的政党制度）的内容相呼应，都属于我国的民主政治制度，这一框题的内容为下一节课《民族区域自治制度》做了铺垫，下一框题的内容属于维护我国的民族关系的政策措施，正是本节内容的拓展，因而这一框题的学习起到了承上启下的作用。

学情分析：1、认识起点：我国是统一的多民族国家，关于民族问题学生通过初中历史

和地理的学习已经有了一定的了解，这为本节课的学习打下

了良好的知识基础。

学习障碍：作为普通班的学生，在自学、探究学习中存有畏惧心

理，自学能力和探究能力皆弱，不能很好地运用书本

知识来解决问题，需要教师适时启发、引导和点拨。

设计思路： 政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满

民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。本节课以新课程改革理念为指

导，设计了“课堂前奏，自我激励”、“情境导入，激发兴趣”、“思维导

图，引领提升”“自研共探，成果展示”、“关注生活，参与评说”、“教

后小结，理论提升”等教学环节，将教材知识和生活案例贯穿其中，从提出

问题到分析问题再到最终解决问题，留给学生更多的思考空间。通过这样的

逻辑顺序，争取达到教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的

统一，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生唱响主旋律。在设计

构思中要做到匠心独运，体现文字材料、图片、音频与教学内容的和谐性， 体

现以学生为主体的教育理念，让学生在充满情趣的教学氛围中充分体会到探

究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，使我们的政治教学在科学精神和人文

价值的交融中更具生命力和社会意义。为此，力求做到：（1）给学生阅读的

时间：让学生在有限的时间内多读，从而获得 最佳的阅读效果。（2）给学

生思考的时间：让学生有充分的时间去“咬文嚼字”，去探索新知。（3）给

学生交流的时间： 让学生有充分的时间“切磋”，畅所欲言，各抒己见。（4）