《综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学》公开课教案下载

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理解矛盾同一性与斗争性的关系；矛盾普遍性原理；矛盾普遍性与特殊性辩证关系。

2、能力目标

通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力；运用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标

在马克思主义科学理论的指导下，深刻理解邓小平理论和三个代表重要思想，进一步坚定建设有中国特色社会主义的信念，增强为此奋斗的责任心和使命感。

教学重点、难点：

矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

创设情境

　　教师出示艾青的《广的赞歌》，让一位同学有感情的大声朗读，并找出寻找诗句中一一对应的词语？想一想这些都是什么关系？

学生：聪明与愚蠢、幸福与不幸、前进与逆转、蒙蔽与觉醒、革命与背叛、光与暗。

　　都是对立统一的关系，是矛盾。

教师进一步引导，那么什么是矛盾？矛盾包含哪些方面？什么是矛盾的普遍性？什么是矛盾的特殊性？二者有什么关系等?这是本节课要学习的内容。

教学流程

一、矛盾的同一性和斗争性

请大家根据刚才我们所举的诗句中一一对应的词语并结合课本内容，概括出矛盾的含义。

1、矛盾的含义

　　矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。

　　 教师扣住"对立"、"统一"进行概念分析，并结合前面学生的举例加以点评。

教师：有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念混淆，日常生活中说的矛盾：往往说成冲突或不同意见。看课本67页探究探究活动一，引导学生区分辩证矛盾与逻辑矛盾

　　问题探究：1、爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？

2、"自然界喜欢矛盾"，这里所说的"矛盾"是什么意思。

学生回答：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的"矛盾"观点。

　　 (2)"自然界喜欢矛盾"，这里所说的"矛盾"是哲学上讲的"矛盾"含义，不是逻辑矛盾

教师：逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相"打架"的现象；辩证矛盾是指事物本身所包含的既对立又统一的关系。

2、矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。