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人教2003课标版《综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学》公开课教案优质课下载
我的“翻转课堂”设计了六个环节：时政播报——问题聚焦——知识梳理——合作探究——课堂小结——课后作业。
1.时政播报
时政播报环节由学生课前准备，可以是教师，也可以是学生进行时政评价。本节课我采取的是教师评价。
2.问题聚焦
问题聚焦环节是翻转课堂突出重点的环节，为了提高课堂效率，通常要在课堂学习前将学生的问题整理好，课上通过小组合作、师生共研来解决，问题要有所取舍。以学生为主体，在小组合作的基础上，共同深析深解学生自主学习中的疑惑和教材中的难点问题，提高观察、分析、解决现实问题的能力，强化知识。
3.知识梳理
知识梳理环节主要是使学生系统的把握知识。对本课知识点有个全方位的把握。再次回顾知识点，也就是回归书本。
知识梳理是对以前教学模式中总体知识框架梳理和基础知识检测的整合，整个过程以学生为主体。
合作探究
探究交流的问题是在导学案中课前设计好的，教师根据知识的重难点和学生的思维能力来设计，这既是一种检测也是一种思维能力培养，信息量的拓展。在平时的教学中发现，当前的高中生过于重视学习知识，社会问题了解的少，问题的设计也为鼓励学生关注社会，增强社会责任感。
学以致用
利用本节课所学知识解决在学习中所出现的有关问题。此环节也是本节课的亮点所在，通过学生的探究说明，教师总结出团队精神，集体主义观念等的重要性，起到在思想政治课的德育效果。
三、课后作业
对于所学知识的巩固和检测。起到举一反三的作用。对本节课所学内容进行再现和巩固，落实基础，提升能力。