必修4生活与哲学《用联系的观点看问题》新课标优质课教案设计

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过程与方法：1、通过整体与部分的辩证关系和系统优化的方法的学习，2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

[教学的重点]整体和部分的关系及方法论。

[教学的难点]掌握系统优化的思维方法。

[教学设计]上节课我们学习了世界是普遍联系的，那就要求我们要用联系的观点看问题

（一）组织教学 谜语：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。你知道壮士是谁吗？下面的故事与此人有关。战国时期，燕国的太子丹有一次宴请荆轲，为了讨好荆轲，他还特地请来一个能歌善舞的美女为荆轲弹琴奏乐。席间，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双灵巧纤细的手，连连称赞：“好手、好手”。善于察言观色的太子丹问：“壮士爱什么？”荆轲不假思索地回答：“但爱其手。”太子丹立刻吩咐，将美人的双手赠给荆轲。不一会，侍者端出一个盘子，里面放着美女那双被砍下来的血淋淋的双手。

学生思考：你觉得荆轲还会喜欢这双手吗？荆轲和太子丹用什么观点看问题？

教师点评：荆轲和太子丹割裂了手和身体的有机联系，只见部分，不见整体，而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。唯物辩证法的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。

（三）讲授新课

说到整体与部分，大家并不陌生，请看大屏幕多媒体展示：

(1)人体与其组成的细胞、组织、器官、系统(2)学校与其职能部门(如:教务处、政教处、总务处、办公室、团委、各年级、各班) (3)水分子中的氢原子、氧原子(4)金牌的获得与教练员、其他运动员、陪练员的劳动(5)人的一生与婴儿期、少年期、青年期、老年期

同学们考虑谁是整体，谁是部分，他们的关系如何？（学生回答）

一、整体和部分的统一关系

在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起，还记得吗？区别和联系。结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本，谁能告诉我他们的区别在哪？

1、整体和部分是相互区别的

（1）含义不同整体指事物的全局和发展全过程，从数量上看它是一；

部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

（2）地位、作用和功能不同

大家有没有想过为什么整体的地位和作用高于部分？

教师点拨：地位其实由功能决定的，发挥多大的功能就有多高的地位，整体和部分的功能不同。 如水是由氢和氧化合而成，氢和氧都没有水的功能，我们口渴喝水但不会喝氢和氧解渴。钟表由各种零部件组装而成，但任何一个零部件都不具有钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本不具有的功能。

（过渡）整体与部分是相互区别的，同时二者有是相互联系的。

2：整体与部分又是相互联系、密不可分的

（1）两者相互依赖创设情境：下面请大家看看我在黑板上画的“O”是什么？请大家充分发挥自己的想象力？学生纷纷举手回答：零，氧原子，休止符，嘴巴，石头，鸡蛋……

点评：看来我们大家都很富有想象力，但你们公说公有理，婆说婆有理，最终并没有达成一致，它到底是什么？生答：什么都是，什么都不是

教师追问：你们能否解决我刚才提出的问题？