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以及下一框的学习具有很重要的作用。本框题共两目：发展的普遍性、发展的实质。第一目：

讲发展的普遍性观点，按照由个别到一般再到个别的顺序分别用自然界是发展的、人类社会

是发展的、人的认识也是发展的三个层次来印证；第二目：讲发展的实质，本部分仍然按照

个别到一般再到个别的顺序展开，二者的内在联系是：第一目标是“发展的普遍性”这个哲

学观点的论述，第二目则是对哲学上“发展”这个概念及其实质的揭示。第一目是第二目的

基础和铺垫，第二目是对第一目的深化和升华。

本课重点：发展的普遍性观点。

本课难点：理解发展的实质。二、教学目标1、知识与技能目标：

识记并理解发展的普遍性、发展的实质，以及新事物和旧事物的基本含义和判断标准，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。

2、过程与方法目标：

在分析实例的基础上，本课以讨论为主，讲解为辅，探究兼之。

3、情感、态度与价值观目标：

通过本课的学习使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。同时增强学生对社会发展的信心，树立远大理想和崇高信念。三、学生情况分析高二学生看问题处于由感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验很难理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此应在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。

四、教学策略选择与设计1、教学方式：　

合作探究，激发学生的兴趣；案例分析，创设教学情境，提高分析能力。

2、教学手段：

通过多媒体课件，将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学环境及资源准备1、多媒体教室

2、多媒体课件

3、学生收集自然界、人类社会、人的思维发展的实例。六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备提前布置预习任务，并准备相关资料、课件及习题学生们仔细阅读教材；分为三个学习小组，自主学习，调查搜集有关的事例；提出困惑的问题，尝试着对一些问题进行思考与分析，形成自己的看法，并且让学生感悟生活中处处有哲学将生活中的问题，融入教学，调动学生学习兴趣,培养学生学生收集信息的能力、分析能力、表达能力、思辨能力，自主学习的能力。新课学习合作探究师生互动激学导思1、多媒体展示：《生活大爆炸》的片头，让学生直观地感受世界的发展过程。

2、请各组学生展示学习成果

3、总结点拨：自然界、人类社会、人的思维都是发展的，世界是普遍发展的。

4、合作探究：

a、“袁世凯复辟帝制”和“新中国成立”都是人类社会的发展吗？

b、运动和发展一样吗？

c、发展的实质是什么？