必修4生活与哲学《唯物主义和唯心主义》集体备课教案设计

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（一）知识目标?

1、识记并理解唯物主义和唯心主义的基本观点；2、判断和区分唯物主义和唯心主义及其基本形态。??

（二）过程与方法?

1、通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流，提升信息归纳整理能力和合作能力；2、教师设置情景材料，启发学生的思维，引导学生得出正确结论。?

（三）情感、态度、价值观目标?

通过对不同哲学派别的学习，使学生自觉坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义，并用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。

三、教学重难点

教学重点：唯物主义和唯心主义的根本分歧；唯物主义和唯心主义的基本观点

教学难点：理解辩证法和形而上学的斗争从属于唯物主义和唯心主义的斗争。

四、学情分析

本框内容的学习对象是高二学生，虽然通过前面几框哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，就高二学生的认知水平和思维特点来看，他们看问题仍然处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维还在逐步发展中。而哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难，尤其是《唯物主义和唯心主义》这一框中有些知识需要联系到整本书才能深入理解，因此在教学中应结合身边具体事例，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体，从而保持住学生的兴趣和探究欲望，创造轻松愉悦的教学情境。

五、教学过程分析?

环节一：展示漫画，导入新课——看争论走向“唯物主义和唯心主义”

展示漫画：我思故我在OR我在故我思

设问：漫画中二人争论的焦点是什么？

设计意图：以简洁明快而又喜闻乐见的漫画为切入点，不仅有利于拉近教材与学生的距离，使其更快的融入课堂教学，而且能提高课堂教学效率，直奔课题，使整节课拥有一个良好的开端。

过渡：生活处处有哲学，说一说身边体现唯物主义和唯心主义立场的言行

明确：唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。唯物主义认为，物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

环节二：师生合作，探究新课——学名言走进“唯物主义和唯心主义”

过渡：不论是唯物主义还是唯心主义，在漫漫历史长河中，都有其不同的历史发展形态。

（一）唯物主义

课前：自主学习，归纳整理?

引导学生阅读教材第12-13页第一目内容，并完成学案内容。

设计意图：通过自主学习，初步感知知识点，为师生互动进一步理解知识、巩固知识打下基础，也为小组合作探究提供知识储备。

活动一：由课前分好组的三组组长代表介绍本组研究成果