《哲学史上的伟大变革》新课标优质课教案设计

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（二）学法??

遵循“教师是教学的主导，学生是学习的主体”教学理念，为了更好地培养学生的自主及合作学习的能力，?引导学生通过以下学法进行学习：

1.?合作学习法 2.自主探究法 3.分析归纳法 4.反思评价法?教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情境、导入新课

5分钟“千年思想家评选”马克思位居第一；

“马克思主义的诞生”视频

结合预习内容，思考：马克思主义哲学诞生的创始人、时间、标志、过程

调动学生参与欲，激发学生求知欲，从而有效切入主题。合作讨论、综合探究

12分钟马克思主义为什么产生于19世纪中叶？（马克思主义哲学诞生的社会历史条件），除此之外，还有哪些主观条件和客观条件？

学生小组展示预习内容：

马克思主义哲学诞生的主观条件、客观条件

马克思主义哲学形成的客观条件有三个：

1、阶级基础—无产阶级的产生和发展

自然科学基础—自然科学的三大发现

3、直接理论来源—德国古典哲学（黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义）

引导学生讨论、合作探究，使学生认识到马克思、恩格斯是伟大的思想家、政治家、革命家。认识到马克思主义哲学是时代精神的精华，其诞生是时代的必然要求。

精细讲解、

突破难点

7分钟教师结合例子讲解马克思主义哲学的基本特征

1、从内容上看

马克思主义哲学第一次实现了两个有机统一：实现了唯物主义与辩证法的有机统一；实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一 。

2、从作用上看

马克思主义哲学实现了实践基础上的

科学性和革命性的统一

学生理解、识记马克思主义的基本特征深入浅出，帮助学生突破难点，深入理解马克思主义哲学区别于旧哲学的显著特征——实践性；马克思主义哲学的科学性-----就在于它坚持科学的实践观点，在于它的全部理论都来自实践，又经过实践的反复检验；它也符合社会发展规律。 马克思主义哲学的革命性-----就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学，是无产阶级的科学的世界观和方法论。自主探究、突出重点

15分钟提出问题，适度引导