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1学时
年级
一年级
二、教学目标
知识与技能：
1. 能够模仿对话，运用“How are you today? ”“I’m fine. Thanks. And you?”等打招呼用语与家人、朋友打招呼，相互问候。
2. 能够听、说、整体认读a cup, a nut, a hut。
3. 能够模仿录音，说唱本节课的A nut, a nut韵文。
过程与方法：
通过表演故事对话、在真实语用情境中与保安叔叔、老师和同学进行打招呼问候，使用打招呼语言, 进行真实表达。
通过自然拼读拍音节活动，以及白板拖拽课堂活动等游戏，识别 a cup, a nut, a hut的音、形、义。
利用听韵文、打节奏、拖拽图片为韵文配图等活动，达到说唱韵文。
情感态度与价值观：
初步养成有礼貌地、主动地和他人打招呼及关心他人的习惯。
三、学习者分析
一年级新生大多数刚刚接触英语,学习英语兴趣比较浓厚。他们爱唱歌，爱表演。他们思维主要形式是具象思维，容易受具体事物的形象和动作影响，普遍对直观的童谣、歌谣、动画、游戏等感兴趣。他们经过前几课时学习，知道了打招呼用语有Hello. Hi. Good morning /afternoon/
evening. Lesson9中Guoguo和Maomao打招呼并相互说再见， Lesson10承接Lesson9场景，两人回家后分别与父母和奶奶问候， 场景的一贯性有利于学生理解对话， 并把旧知融入到新知中。 Lesson10问候语的答句比Lesson9丰富一些，增加了反问语“And you?”及回答“I’m fine, too.”。在Lesson3、Lesson6和Lesson7的小韵文中，学生初步感知了方位词on和in，有利于学生理解本课的韵文。
本节课主要在跟读模仿的基础上，利用白板的直观、形象、互动的特点，创设相对真实情境，帮助学生在情境中礼貌问候他人，体现英语学科的育人理念。并合理利用希沃白板四线三格、趣味分类、拖拽等功能调动学生多种感官，使学生能始终积极主动地参与到英语学习中。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：理解对话，并表演对话。
解决措施：教师利用白板蒙层、聚光灯功能，引导学生观察对话图片，理解对话内容。学生通过观看对话视频以及听原音模仿跟读学习本课对话。
教学难点：1.运用打招呼用语与身边的家人、朋友、老师真实交流。
解决措施：白板插入视频，合理补充教学资源，拓展教学内容。帮助学生了解How are you?其他实际生活中的答语，为孩子真实语境中表达提供了语言支持。
2.说唱韵文，体会韵文的停顿、节奏、语音语调。
解决措施：通过看韵文，听韵文，给韵文打节奏等一系列活动，帮助学生感受韵文的节奏和韵律。并让学生随着节奏，把白板上把相应的图片拖到韵文中，进一步理解韵文。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容