《综合探究走进哲学问辩人生》新课标优质课教案设计

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培养学生合作探究能力和语言组织能力；培养学生分析材料、筛选有效信息的能力；培养学生用马克思主义哲学基本观点分析和解决实际问题的能力。

情感、态度和价值观目标

通过教学，使学生认识到哲学与生活、时代息息相关。引导学生关注时代，关注社会，热爱生活。马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格，培养科学探索精神和革命批判精神。

教学重、难点

马克思主义哲学的功能

教学方法

合作式、探究式、讨论式与讲授式相结合的教学方法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

师：大家有没有人知道朝鲜是什么时候进行第一次核试验的？

自从2006年朝鲜开始第一次核试验，国际社会关于“朝鲜半岛无核化”的呼声就日益高涨。近日，朝鲜也确实为半岛无核化迈出了第一步，到底朝鲜做出了什么重大决策呢？我们一起来观看一段视频，在观看视频的过程中，大家需要思考一个问题“你是如何看待半岛无核化的？”视频结束，老师会随机邀请一位同学来阐述自己的观点。

观看视频并阐述自己的观点

利用时政热点导入，激发学生的学习兴趣。

过渡：多角度的、全面的看待“朝鲜半岛无核化”问题，其实就内涵了深刻的哲学道理，接下来就让我们一起走进哲学，用心去感悟日常生活中蕴含的丰富的哲学智慧。

第一环节：走进哲学——生活处处有哲学

图片一：分科选科

问：你在 “选科”时会考虑哪些因素？

思考并作答

这三个问题都是学生在日常生活和学习中经常面对的问题，比较容易引起学生共鸣。

图片二：考试成绩

问：你如何看待“考试成绩”？