必修4生活与哲学《世界的物质性》优质课教案下载

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　　情感态度价值观：学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世 说。

二、教材分析

从本课开始，教材正式介绍马克思主义哲学的理论内容，而马克思主义哲学的物质观是马克思对哲学基本问题的科学回答，是学习马克思主义哲学的基础。因此，本框题在整本书当中占据重要地位。 教学重点与难点：自然界的物质统一性；人类社会的物质统一性；物质的概念

三、学情分析

高二（153）班为文科普通班，学生的理解和接受能力较差，因此对于世界的物质性不太容易理解。而物质的概念是一个非常抽象的能容，学生理解起来比较困难，这也是本课的重难点。

四、教学方法

创设情景，问题导入，师生对话，合作探 究。

五、教学手段

应用多媒体制作课件辅助教学

五、教学过程

世界的物质性　　

1、物质的定义

　　提示：客观实在是物质的唯一特性。需要注意前面两点： “物质是不依赖于人的意识”，通俗地说，不管我们怎么想，它都是客观地存在，不会因为我们的意识产生而产生，不会因为我们的意识消失而消失。比如我们窗外的高山、树木，不管你看到不看到、愿意不愿意，它们都耸立在那里，是不会依赖于人的意识的。“能为人的意识所反映”，它不是虚无飘渺的 ，它能为我们所感觉、抽 象出来。比如我们刚才说的高山、树木，我们能够感觉到它、能看到它。

　　思考：高山、树木是物质，但物质是不是高山、树木呢？

　　提示：物质很明显不是高山不是树木。

　　苹果、雪梨是水果，那水果是 苹果、雪梨吗？

学生开始深思

其实，水果是对苹果、雪梨等东西的本质的概括。所以，哲学上讲的物质概念也是对宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质的概括。

　　刚才我们说的高山、树木仅仅是物质的具体形态。

2、自然界的物质性

　　思考：自然界中的事物是怎么来的呢？比如说天地万物、地球是怎么来的？

　　（提问若干学生，无需回答非常准确，目的让学生明白自然界中的事物是客观的，不是神、上帝创造的。教师可以用诙谐的语言问：我们日月星辰、高山流水，是上帝用一个星期制造出来的吗？是不是盘古用巨斧抡开了地球才有了天和地？）

　　自然界中的事物都是按照自身所故有的规律形成和发展的，他们都是统一的物质世界的组成部分。这个世界上根本就没有鬼神的存在。

思考 ：人类产生后，人们可以利用和改造自然物，自然界还会是客观的吗？