《世界的物质性》优质课教案下载

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⑵ 理解:自然界和人类社会的物质性。

= 3 ﹨ GB2 ⑶ 运用:运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性。运用所学知识及相关哲学原理，分析作为物质观发展的第一个基本阶段，古代朴素唯物主义物质观的局限性，从分析论证中加深对辩证唯物主义物质观的科学性的理解。能力目标培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力。情感目标从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。【重点难点 】

1.如何证明世界的统一性在于世界的物质性。

2.物质的概念

【学情分析】

对于哲学，处于农村中学的学生而言在理解认知能力上是极端欠缺的。在意识上认为此门学科与自己的实际相较甚远，但在一轮教学后，学生对哲学有了一定程度的把控，知道哲学并不神秘。当走进第二单元的门槛时，学生已然可以在大范围的范围内了解探索世界的内容着重从“物质”“运动”“规律”“意识”等主体词上把握知识点，细节的落实和基础的把握还是存在着一定的缺陷。而上这堂课的意图就是不仅在宏观知识体系的建构中了解此框架的结构模式，更重要的是落实基础知识，落实细节条理，让学生从细微处，从基础的层面揭露世界的本质。

【教学方法】

导学引例法、探究学习法、多媒体教学法

【教学过程】

导入新课

在结束了第一单元的知识学习之后，我们已经清楚的知道哲学并不神秘，就在我们的身边，它能够指导我们的生活，特别是需要马克思主义哲学的指导。上节课我们学习了马克思主义哲学的一些知识，请同学们将导学案打开，用三分钟左右的时间回顾上节课的知识要点。

随后翻开课本，走进今天的主题——世界的物质性。一起去探寻世界到底是什么，从何而来？

【讲授新课】

世界的物质性（板书）

一.自然界的物质性（板书）

1．自然界是物质的。（板书）

【课堂探究一】

1.请同学们收集有关神开创宇宙、缔造生灵的创世传说，如中国的“盘古开天地”的传说、基督教的上帝创世说，用最概括的语言介绍给大家听。

2、天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识予以说明。

得出结论：地球的起源及演变过程表明，宗教的“创世说”是站不住脚的。不仅是地球，宇宙间各个天体的形成与发展都是客观的。

2．什么是 物质。（板书）

教材先列举了古希腊哲学家对世界本原的看法，引导我们探究物质的科学含义。

根据以上探究，我们体会到哲学上所讲的物质不同于我们所看到的高山、河流、森林、原野等具体事物，要从哲学上揭示世界的本质，我们就必须超越日常生活的经验层次，撇开千差万别的事物各自生动的具体特性，把握它们共同的属性和本质特性。

教材引用恩格斯名言揭示出哲学上的物质，是万事万物共 同特性的高度抽象和概括，它与具体事物之间是共性与个性、一般与个别的关系。那么，什么是哲学上讲的物质呢?

物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。