必修4生活与哲学《认识运动把握规律》公开课教案下载

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本框内容知识点较多，且易混淆，课堂教学的设计倾向通过辨析、探究和练习突破重难点。

高二文科班的学生初学哲学，学习兴趣较高；但学生抽象思维能力较弱，容易将哲学概念与具体生活中的概念相混淆，因此需要老师在教学过程中充分考虑学生的认知水平，在探究过程中引导其通过实例感受从具体到抽象，再通过理论联系实际体会从抽象到具体。

教学目标

1.知识目标：识记运动的含义、理解物质和运动的辨证关系、运动和静止的辩证关系、规律的含义、规律的客观性和普遍性

2.能力目标：培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力

3.情感态度价值观目标：树立辩证唯物主义运动观，反对形而上学的相对主义和诡辩论；在学习和生活中自觉尊重规律，按规律办事。感悟我国立足于实践，坚持科学发展观，按规律办事，为人民造福。

教学重点、难点

1.物质的绝对运动和相对静止

2.规律的客观性和普遍性

3.尊重客观规律性与发挥人的主观能动性的关系

教学方法

探究教学法、启发式教学法、激趣教学

课前准备

依据《金太阳导学案》学习指导预习，完成学案中的知识梳理部分；鼓励对探究活动作初步思考。

教学过程

教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课组织游戏，提问：你确定是一动不动？世界上有没有不动的物质？小游戏：哪位同学可以坚持30秒一动不动吗？

推广到世界，带领学生思考自然界、社会、人的认识都在运动，得出结论。激发兴趣，导入“运动”概念（一）运动是物质的固有属性第一环节

1、图文展示：物质是运动的

2、例题讲评，点拨易混点，运动的主体是物质例题1：下列对关于运动描述正确的是

A.慧能曰:“不是风动,不是幡动,仁者心动!”

B.英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”

C.唐代诗人李贺 ：“少年安能长少年，海波尚变为桑田。”

D.黑格尔认为：世界的发展是“绝对精神”的自我运动。图片素材充实教材；例题加深学生对概念的理解；鼓励学生积累素材1.运动

2.运动和物质的关系

3.运动和静止的辩证关系第二环节：