《认识运动把握规律》公开课教案下载

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（二）教情分析

一、教学目标

（1）知识与技能

通过自学与分析，说明世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。

培养学生自学、分析与概括能力 ；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

（2）过程与方法

通过预学案自学，引导学生整体感知教材。通过分析哲学家的重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。

在对生活现象的解析中，加深理解规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

（3）情感态度价值观

通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

2、教学重点和难点：

（1）教学重点

物质和运动的关系。本框教学中心是“运动是物质 的根本属性”，而理解这个中心的关键就是要把握物质和运动的关系。

规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。这是本课的落脚点和下一课的逻辑起点，一方面规律客观性和普遍性要 求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。另一方面人们在规律面前不是无能为力的，人们可以认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。

（2）教学难点

其一，运动是物质的根本属性；其二，静止是运动的一种特殊状态。第一个难点在于学生初学哲学，对哲学上的物质概念把握不深。第二个难点在于学生缺乏辩证思维能力，难 以理解运动和静止的关系。

3、教学方法

自学法、讲授法、讨论法、分层次教学法、读书指导法以及演示法。

4、课时安排1课时

（三）学生分析

1、学情分析：学生学习哲学知识的兴趣较浓，同时,随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。

2、学法指导：点拨式指导法、渗透式指导法。

二 教学过程

教学环节教学内容教 学 活 动设计意图教 师 活 动学生活动学生自学