《认识运动把握规律》精品优质课教案设计

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情感态度与价值观：

通过本框学习，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）

《认识运动 把握规律》是人教版普通高中思想政治必修4第2单元第4课第2框的内容，通过前一框的学习，学生已经认识到世界的本质是物质的，而马克思认为物质是运动的，运动是有规律的，于是此框着重对物质与运动、运动与静止的辩证关系及规律的客观性、普遍性及其要求、规律是可以认识和利用的等知识进行阐述。项目内容应对措施教学重点物质与运动的关系；规律的普遍性和客观性原理材料分析教学难点物质与运动的关系案例分析二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）对高中学生而言，《生活与哲学》是高中政治必修课中最难懂、最深奥的一本，但哲学与生活又是密切相关的，所以学好哲学是非常重要，不过学生无哲学基础，所以理解上需要教师更多的借助生活的例子，从现实到理论，从复杂深奥到简单易懂。三、学习环境选择1．学习环境选择（B）

A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果新课导入

世界的本质是物质的，物质是运动的图片展示ppt：我们身边的物质运动，引导学生得出：物质是运动的，运动的含义找到并理解运动的含义形象生动地引导学生结合现实例子理解哲学中的运动的含义新课讲授

之物质与运动

物质与运动的关系图片与案例（1）出示材料，引出问题，小结得出：运动是物质固有的根本属性与存在方式。

（2）引导思考各类运动的载体，得出运动是物质的运动。

（3）出示慧能和刻舟求剑的案例，引导生正确认识物质与运动的关系，反对两种错误倾向。思考并回答问题，与教师一起总结得出物质与运动的关系通过图片与案例，使学生更愿意主动探究深奥的哲学知识。新课讲授之静止与运动

相对静止的含义与特点、静止与运动的关系图片与练习（1）展示图片，提出问题，引导学生得出：相对静止的含义及特点。

（2）结合前面所学，引导学生总结得出：静止与运动的关系。并举欧布里德的故事加以说明。

（3）出示练习，考查学生对静止与运动关系的掌握情况。思考并回答问题；完成联系，检测巩固情况通过图片生动形象地引导学生思考回答问题；通过练习，更好地检测学生学习效果，并学以致用。

新课讲授之规律

规律的特点及其要求；人能够认识和利用规律图片、事例（1）展示荀子名言，引导学生得出规律的第一个特点，并以万有引力规律为例强调规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭。

（2）出示图片，引导学生得出：规律具有普遍性。

（3）以揠苗助长为例，提出相应问题，引导学生得出：应尊重规律。并展示违背规律带来的恶果加以警示。

（4）出示对牛弹琴的现代科学研究成果，引导学生得出：人能够认识和利用规律。并以地震预报、三峡工程为例强化理解。思考并回答问题通过图片与案例，激发学生的学习积极性，并养成良好的思考习惯。课堂小结

整课所学板书根据板书梳理整课所学，得出结论：世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的知识回顾与思路梳理通过知识回顾与梳理，对整堂课所学有一个整体的把握。五、评价方案设计1．评价形式与工具（AB ）可多选

A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）1、马克思认为：一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。上述论断的哲学涵义是（ ）

A、运动是物质的存在方式和根本属性

B、运动是物质的唯一特性

C、运动是物质的派生物

D、任何运动都有自己的物质承担者

2、 庄子说：“方生方死，方死方生，方可方不可，方不可方可”。这个观点（ ）

①否认了事物的相对稳定 ②否认了物质是客观的