《认识运动把握规律》集体备课教案设计

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理解：三组关系

(1) 物质和运动的关系(2)运动和静止的关系(3)人与规律之间的关系

⒉能力目标

(1)通过列举事例，引导学生分析如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一，培养学生分析问题的能力。

(2)培养和锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生透过现象认识规律的能力，自觉按客观规律办事的能力。

⒊情感、态度与价值观目标

（1）通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误

（2）通过本课的学习，使学生充分认识按客观规律办事的重要性。通过都江堰的典型案例，增强学生对祖国的自信心和民族自豪感。

二、教学重难点

重点：1.物质和运动的关系2.规律是客观的以及人与规律的关系

难点：1.运动的绝对性和静止的相对性

2.规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，但在规律面前，人并不是无能为力的，人们可以认识规律，并且能利用规律造福于人类。

三、教学方法

情景教学法：通过都江堰的故事和视频资料，积极创设有效情景，使知识形象化、生动化、立体化，以唤起学生的生活经验，突出物质与运动的关系、运动与静止的关系、人与规律的关系。激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂实效。

四、教学过程

教学环节活动设计设计意图

导入都江堰被列入世界文化遗产名录，被评价为：设计最科学，历史最悠久，保存最完好，至今发挥最好作用的全世界独一无二的，无坝水利系统生态工程。带领学生通过视频走进都江堰，激发学生兴趣，通过感性认识初步了解都江堰，为本节课运动和规律的学习做好准备。

一、物质与运动的关系活动一：讨论分析水的运动形式以及哲学意义的运动。并且介绍都江堰工程的选址和整体结构布局。引导学生探究物质与运动的关系，为突出重点，选用都江堰的水的运动，分引导学生通过分析，自己得出结论，理解物质离不开运动，运动离不开物质。

二、运动与静止的关系活动二：思考并回答李冰父子在建造都江堰工程时，如何利用运动与静止的关系攻克分流截流与开辟航道两大难题的。通过鱼嘴分水堤的兴建，引导学生深刻体会运动和静止的辩证关系。通过宝瓶口的开凿，使学生理解哲学上相对静止的含义。

三、人与规律的关系活动三：通过“四六分洪，二八排沙”的现象，解读其背后隐藏的规律，进而分享关于都江堰水利哲学的智慧。学生在了解和认识都江堰后思考归纳人与规律的关系，实践证明规律虽然是客观的，但人类可以认识并利用规律为人类造福。