一年级上册《Lesson 19》精品教案下载-渭南市优质课

能力基础：学生在有词汇积累的基础上能熟练自由地开展竞猜物品活动。学生能运用学过的句型进行替换性的言语表达。学生初步建立了运用发音规则拼读单词的能力意识。具备搭档二人合作完成对话表演任务的能力。

认知特点：一年级学生具有善于模仿，乐于参与活动，喜爱动手操作，好奇心强的特点，以具体形象思维为主。因此要将教材中静态的、单一的知识内容转化为动态的、丰富的形式，联系生活、创设故事情境，激发学生的学习兴趣和学习积极主动性。

教学目标：

知识与技能目标：

能在情境中听懂、会说a girl, a little girl, a bird, a big bird, a skirt等词汇；

能在对比中正确辨别并拼读出字母组合ir在单词中的正确读音；

能在情境中听懂、会说小韵文，并能正确表演。能就小韵文中语句开展拓展性的言语操练。

过程与方法目标：

通过创设小女孩在感恩节给父母准备礼物的情境，通过大量的图片呈现与对比，引导学生对本课词汇进行反复理解与认读操练；

通过让学生自己对比发现寻找单词中的重点字母组合，引领学生自主总结归纳字母组合及其发音；

通过故事情境，在问题引导下学生在故事情境中理解、认读小韵文语句。运用学过的词汇开展替换练习，创编新韵文，巩固运用小韵文中语句进行言语拓展操练。

情感态度价值观目标：

通过给Kirsti加对白，引导学生做有礼貌，懂得感恩的好孩子，对于别人的帮助要及时的说谢谢。在感恩节，要对家人朋友师长表达感谢。

教学重难点:

重点：

正确辨别认读字母组合ir在单词girl, bird, skirt中的发音；

正确认读、理解小韵文。

突出方法：

通过让学生自己对比发现寻找单词中的重点字母组合，引领学生自主总结归纳字母组合及其发音；通过故事情境，在问题引导下学生在故事情境中理解、认读小韵文语句。

难点：

单词与图片的正确认读与匹配；

小韵文中bring back 和here is …的正确理解与运用。

突破方法：

遵循导学练课堂教学模式，讲练结合。让学生正确识别单词与图片，通过连一连，贴一贴建构知识。在出现a bird一词时初步建构了bring back 词组的运用与含义的动作演示。以旧带新Come here, please.学生很容易能够突破here一词的认读关。词组here is…含义的理解需反复借助肢体语言理解巩固。

教具准备：

单词卡，图片，头饰，发声小鸟，短裙，题纸，课件PPT

教学过程：

Warming-up

Sing a song. HOW ARE YOU

设计意图：表演唱书中英文歌曲，复习巩固打招呼用语，使学生自然融入英语课堂中来。