《认识运动把握规律》优质课教案设计

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课型 新授课

课时 1 课时

教学目标

1.知识目标：识记运动、静止、规律的含义，理解物质和运动的关系、运动和静止的关系、规律的客观性和普遍性。

2.能力目标：培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

3.情感、态度价值观目标：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。澄清对规律认识的几个误区，懂得规律的客观性和普遍性原理要求我们，必须尊重规律，自觉地按客观规律办事。

教学重点：（1）物质和运动的关系；（2）规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。

教学难点：运动是物质的根本属性；静止是运动的一种特殊状态；利用规律但不能改变或创造规律

教学设计思路：

全面贯彻新课程标准理念，以新的课程观、教材观、知识观和教学观为指导，运用多媒体辅助教学，采用典型材料，创设情境，采用“讲授、提问、点拨、讨论、演示”等多种方法，通过“创设情景 激学导思——设疑探究 引议释疑——迁移拓展 学以致用”的教学环节，引导学生自主探究，合作探究，解决重难点问题，使能力得以培养和提升。

教师准备：1.收集本课的最新社会发生的时事资料。

2.写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设备等。

学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成本课的预习工作，做好上课的准备。

学情分析:

一方面，我校录取的高中学生是本市最末尾的。而且大多来自农村，其学习成长环境不尽人意，导致许多学生基础薄弱，知识面较狭窄，学生个体差异较大。另一方面，作为高二学生已初步掌握了一些各学科的综合知识，初步具备了自主探究学习的意识和能力，其求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习哲学知识的兴趣较浓，可塑性非常大。同时,其抽象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力。

教学过程

【一】导入新课

多媒体展示动画《刻舟求剑》的故事。

同学们，本故事中的主人公到底犯了什么错误？（学生讨论，个别回答）

教师点拨：世界上的一切事物都处于运动和变化之中，刻舟求剑的主人公就是没有认识到世界上的一切事物都是在于运动之中他认为世界的静止的，没有弄清物质与运动的关系。今天我们就来共同学习“认识运动 把握规律”，当我们学完这一节课后，你就明白本故事中的主人公到底犯了什么错误？

设计意图：通过多媒体的优点，既创设问题情景又激发学生兴趣和求知欲望。

【二】讲授新课

创设情景 激学导思

（1）多媒体导入图片：“自然界的运动”、“人类社会的运动”、“思维运动”。

（2）请同学们在欣赏画面的同时，注意观察画面。