《认识运动把握规律》公开课教案下载

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2.通过开展小组合作学习，结合教材分析所给事例，归纳总结规律的特征及其方法论要求。

3.通过“易混易错”和“标杆题”的训练，进一步提升对规律相关知识识记和运用的能力。

二、教学重难点

重点：规律的含义、规律的特征及其方法论要求

难点：规律的含义

三、课堂导入

小实验导入：每位同学拿出一件小物品（纸张、橡皮擦、铅笔······），用力向上抛，重复抛3次。

思考：将小物品反复抛3次，结果是怎样的？（引出：运动是有规律的）

四、课堂活动设计

（一）预习检测（目标：学生可以准确完成以下问题）

1.规律是事物运动过程中 的、 的、 的、 的联系。

2.规律是客观的，是不以 为转移的，既不能被 ，也不能被 。规律是普遍的， 、 和人的 在其运动变化和发展过程中，都遵循其 的规律。

3.规律的客观性和普遍性要求我们必须要 。在客观规律面前，人并不是 的。人们可以在 和 规律的基础上去利用规律，造福人类。

（二）课堂活动

活动一：（目标：在预习的基础上，通过辨析课件所示例子，能进一步加深对“什么是规律”的理解和识记。）

1.规律的含义：事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

2. 判断下列哪些是规律：

喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 新陈代谢规律

社会发展基本规律 红灯停，绿灯行

注意：规律不是主观赋予或是上帝创造的联系，而是事物本身固有的联系。

春夏秋冬四季更替 水往低处流

苹果落地 万有引力规律

注意：规律不是表面的、外在的、现象的联系，而是本质的联系。

守株待兔 近朱者赤，近墨者黑

生产关系一定要适应生产力发展状况