《认识运动把握规律》新课标优质课教案设计

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2.能力目标：通过学生自我活动，锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质，并能够自觉地按照客观规律办事的能力。

3.情感、态度、价值观目标：⑴通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈论运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。

⑵通过学习人与客观规律的辩证关系原理，使学生懂得在实际生活中应该如何正确对待规律，如何利用规律为生活服务。

⑶培养学生辩证思维能力、理性思维，使学生与时俱进地践行社会主义核心价值观，提高自身核心素养。【教学重点】物质与运动的辩证关系、运动是有规律的【教学难点】物质的运动是绝对的，而静止是相对的；

规律的含义；规律的客观性及其要求【学情分析】学生要从知识上掌握“物质与运动的辩证关系“、“物质的运动是绝对的，而静止是相对的 “并不难，但难在行为上践行。“规律的含义”比较抽象，“人认识、利用规律”距离有点远。【教学流程】第一篇

昨天的故事：蜕变与历练

开场白：人的一生有三天：昨天、今天、明天。今天，我们围绕你我的” 昨天、今天、明天”展开“认识运动把握规律“的学习。

学生活动：展示自己描述的从小学时代到今天花季年华的变化。

教师总结：事物、现象的变化和过程——运动。

（设计意图：本环节通过让学生展示自己的成长历程，一方面希望发挥学生的主体作用，调动学生的兴趣和积极性，另一方面，意在培养学生与时俱进的理念。）第二篇

明天的远行：追求与坚守

过渡：你我终将远行。接下来是我校一位学子在踏上大学历程时的情感之路。

1.学生探究：

告别通州高级中学，怀揣着充满沉甸甸感情的大学录取通知书，我坐上了通往北京的高铁，感悟到只有这种高质量的素材与凝练才能承载起这种高速度。风驰电掣的高铁让我从南通到达北京这个京城韵味与国际范融合大都市。

忆往昔，峥嵘岁月稠。想起曾经的一次哲学课，老师让我描述生命的轨迹，不想今天已经长大。感悟社会变化，感慨京城新面貌，感怀国家新景象。心绪飞扬，憧憬入心，新的人生目标在沸腾。

就要到站了，耳边响起临行前父亲的嘱咐：“孩子，无论身在何方，无论发展到什么程度，都记住：不忘初心，作为一个人，社会担当、文化修养和自由精神不能变。”看来，“变与不变”成为我思考的哲学话题。

阅读情感历程，分析

（ 1）材料涉及到哪些运动的主要形式，这些运动形式的载体或者承担者是什么？这说明物质和运动之间什么关系？

（2）谈谈你对材料最后一段涉及“变与不变”的理解。

教师总结。

（设计意图：本环节通过学生、独立思考、小组合作，教师旨在培养学生

坚持一切从实际出发的理性精神，提高社会责任感，主动践行社会主义核心价值观、提高自身核心素养。）

2. 哲学经典命题思考与哲学点亮生活

《坛经》记载：时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”

观点一：“幡动”“风动”，都表达了运动的主体是物质，而“仁者心动”则把运动主体归结为心，是主观唯心主义，我们不提倡。