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2．学生情况分析
（1）学生能力分析：班中共计28名学生，大部分学生思维灵活，学习能力较强。本课中涉及到的Helen 、a bed、a pen学生没有接触过。
（2）学生非智力因素分析：大部分学生喜欢英语学习，能够积极参与教学活动，并乐于与他人进行交流；本班学生十分好动，班中有3名学生在注意力集中方面存在较大困难，需要教师随时关注。
教学方式：通过故事学习、描述、讨论、同伴交流等一系列感受性的教学活动,在体验式学习过程中发展学生语言表达能力并促进学生认知发展。
教学手段：通过讲故事、做游戏、板书示范、多媒体影音播放、PowerPoint演示文稿等手段提供支持，创设学生理解、操练、运用语言的情境。
技术准备：多媒体、课件、图片
教学目标(内容框架)教学目标
复习本学期所学部分词汇，能听懂、会说，并能够整体认读；
能通过读hen\pen\Helen\elephant\bed\red, 感受他们所含有的共同元音因素/e/，并尝试认读这几个单词;
能跟唱歌谣（Phonics kids E）;
能结合学过的句型与新学单词，运用，如 I can draw a bed\an elephant… It’s a …
教学重点
能感知语音/e/; 跟读歌谣
教学难点
/e/的正确发音。
教学过程(文字描述)评价设计：教师通过给予各个小组贴磁扣的方式，对学生以小组为单位进行评价；同时设置三个不同的维度：听、看、说，下课时将评价出表现优秀的小组；此外，还对课堂上积极回答问题、发音标准的学生给予个人的奖励（发贴画）。
【设计意图】一年级上学期学生还处于课堂规则建立的阶段，因此教师通过此种评价促进学生遵守课堂秩序，形成良好的课堂规则意识。同时鼓励学生积极发言，并做到发音标准。
= 1 \* ROMAN I Greetings （1分钟）
让学生调整状态，坐姿，眼睛，腿。
Greetings
老师与学生互相问好
【设计意图】一年级的学生，天性好动，课前做好准备，打起精神，有利于提高注意力，提高课堂效率。
= 2 \* ROMAN II Lead in （3分钟）
教师边戴母鸡头饰边说：Today I have a new friend for you. Guess ！What’s it? What animal?
Ss: It’s a …
T: It’s a hen! Her name is Helen. Look! This is Helen! I’m Helen now! Hi, boys and girls!
Ss: Hi, Helen!
T: Good! How are you today?
Ss: Fine, thank you! And you?
T: I’m fine, too. Thank you! Now please follow me, and enjoy the story.