人教2003课标版《人的认识从何而来》集体备课教案设计

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3．学生根据课前分发的导学案提前预习（见附件一）

二、教学课题

《人的认识从何而来》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第二单元第六课 第一节的内容。

三、教材分析

（一）本节课的地位和作用

本节课是高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一节。承接本单元前两课“唯物论”部分，本节课将引导学生进一步正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元“辩证法”部分奠定“认识论”基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；从考纲看，本节课的知识点也是高频考点，因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。

（二）教学目标

1、知识与技能：

识记实践的含义和特点，在理解的基础上识记“实践是认识的基础”原理。

2、过程与方法：

运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题。

3、情感、态度与价值观：

初步确立科学的实践观，指导自己的认识活动和思维方式，坚持实践第一的观点，积极参与实践，努力学习科学文化知识，让知识服务于实践。

（三）教学重难点：

教学重点：实践是认识的基础

教学难点：实践的含义及其特点

四、教学方法

1. 学案引导。课前分发导学案，通过自主学习，熟悉本节课的理论知识。

2. 小组合作。利用相关案例、图片和影像资料，创设问题情境，激发学习兴趣，各小组经过讨论运用所学知识探究教师提出的问题。

3. 个人展示。各小组派一个代表回答问题，组员和其它小组可补充，教师适时点拨和启发。

五、教学过程

教学环节课堂活动设计意图百度搜索

导入新课教师：复习提问 1. 意识的能动作用？播放视频《行星》

设问：人能够能动地认识世界，那么人们的认识从何而来？人们对行星的认识说明什么？

导入本节内容。