人教2003课标版《人的认识从何而来》精品优质课教案设计

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3.情感态度与价值观目标

感悟和体会实践的重要性，树立实践第一的思想，积极参与实践，做到让知识服务于实践。三、学习者特征分析 1.学生基础薄弱，学习积极性不高，理解、分析、解决问题的能力有待提高，同时，他们对社会生活缺乏一定的关注和了解，需要老师时时地去引导。

2.哲学理论比较抽象，加之中学生参加社会实践的机会很有限，对实践活动、实践主体等认识不多，这对于他们理解本课的基本观点会带来一定的困难。因此，在教学中要善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。教学策略选择与设计本节课设计遵循新课程的基本理念，主要采用这样的教学与活动策略：

1.自主学习法，学生根据导学案，充分运用课本和其他学习工具，自觉、自愿学习，培养学生独立学习与思考能力。

2.展示交流法，学生把自主学习的成果用丰富多样的形式向大家展示汇报，一同分享，快乐学习。

3.小组讨论法，学生分组，小组成员一起对相关问题进行探讨和分析。引导学生学会倾听别人意见，互相取长补短，利用集体智慧合作学习。

4.教师讲授法，对于一些学生凭借自身能力不太容易理解的知识点，教师进行启发性的讲解，便于学生加深对重难点的理解。?五、教学重点及难点教学重点

实践是认识的基础

教学难点

实践是认识的来源?六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：播放视频《小马过河》，人的认识既不是人们头脑中固有，也不可能从天下掉下来，它只能通过实践才能获得。这一堂课，我们就要学习实践是认识的基础。

内容：

第一部分：自主学习

问题

例证

分析

认识从哪里 来

认识为什么会发 展

怎么检验认识是否正 确

为什么要去认识

第二部分：合作探究

（1）有人说：秀才不出门，全知天下事。这与实践是认识的来源是否矛盾？

（2）实践与认识的辩证关系

导学案自主学习部分要求学生提前预习，自我举例说明所学知识点

课堂上按小组顺序以不同的形式展示本组预习的成果

给出5分钟的时间，各小组讨论探究