必修4生活与哲学《人的认识从何而来》优质课教案下载

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2、过程与方法目标：

运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：

初步确立科学的实践观，用实践的观点指导自己的学习和生活，让知识服务于实践

二、教学重点：

实践的特点

三、教学难点：

实践的含义及其特点

四、教学方法：情景教学法、合作探究式教学、讲授法

五、课前准备

收集有关说明实践特点、实践的客观物质性的相关材料与名言，充分了解学生对实践问题的已有认识，把握教学的重、难点。将文字、图片材料事先做成课件，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率。针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作。

六、教学工具：多媒体课件、

七、课时安排：1课时

教学过程:

一、创设情景，揭示目标

【教师】：（引入）通过上节课的学习，我们已经知道，人能够能动地认识世界。人类在实践中认识和把握世界的过程，也就是追求真理的过程。人的正确认识究竟是从哪里来的？实践在认识过程中的地位和作用是什么？应该怎样在实践中检验和发展真理？这是第六课所要学习的内容。

通过多媒体投影 文言文《戴嵩画牛》，引导学生思索认识的来源。

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛与？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

材料说明什么道理?

【学生】：实践是认识的来源

【教师】：本课的学习就与实践和认识有关

展示学习目标：1、实践的含义是什么？

2、实践有哪些特点？

3、实践的基本形式有哪些？

【学生】：结合教材完成学案相关填空