人教2003课标版《人的认识从何而来》精品优质课教案设计

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2、能力目标：

(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力

(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力

(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标

从实践对认识的决定作用来感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思想和观念。

二、学习重点、难点

重点：实践的含义和实践的特征；实践是认识的基础

难点：实践是认识的基础

三、学习方法

讲授法、讨论法、探究法

四、基础梳理

（一）、实践及其特点

1、实践的含义

实践是人们 客观世界的 活动。它有两层基本的含义：其一，凡是实践，都是以 为主体、以客观事物为对象的 活动；其二，实践是一种 活动，它可以把人们头脑中的 的存在变为 的存在。

2、实践的特点（理解、选择）

（1）实践具有客观物质性。这首先是由实践的 的客观性决定的。（实践的基本要素有： 、 和 。）实践活动的过程及其结果是受客观规律及其运动规律制约的，因而也具有客观性。

（2）实践具有能动性。实践是一种有 、有 的改造客观世界的活动。

（3）实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定 中的人的活动。人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物。

3、人类基本的实践活动有三种。一是 ，二是 ，三是

。其中人类最基本的实践活动是 。

（二）、实践是认识的基础

1、实践是认识的 。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。

2、实践是认识的 。认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求， 着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的 ，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识 。

3、实践是检验认识的真理性的 标准。通过实践人们可以把自己头脑中 的存在变为 的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加以对照，从而检查认识是否正确地反映了客观事物。