人教2003课标版《人的认识从何而来》优质课教案下载

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三、学情分析

学生通过第四课和第五课的学习，初步建立了马克思主义唯物论的基本观点，在物质和意识辩证关系的基础上理解实践和认识的辩证关系，对于学生来说难度不大。但哲学毕竟是一门学生刚接触的、并且自身比较抽象的学科，所以在课堂教学中应充分利用学生已经获得的生活体验，将生活化的知识上升到理论的高度，以提高学生的社会实践能力和学习兴趣与热情。

四、教学目标

（一）知识目标

1、识记实践的含义和特点。

2、理解实践的基本形式和实践是认识的基础。

3、列举生活实例，依据相关原理，阐明实践是检验认识真理性的唯一标准。

（二）能力目标

通过学习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，明确生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的、基本的观点，确立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

（三）情感、态度和价值观目标

通过本节课的学习，牢固树立实践第一的观点。一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。

教学重点：实践和认识的关系

教学难点：实践的含义和特点

七、教学用时：1课时

八、教学用具：多媒体课件

九、教学过程

（一）创设情境、导入新课

我们平时都知道橘子有酸有甜，这个橘子的味道是？(把橘子分给学生，让他们告知橘子是酸还是甜。)要想知道橘子的滋味我们得尝一尝，也就是要参加实践，本节课我们就来学习与实践相关的知识点：第六课第一框《人的认识从何而来》。

本节课我们共探究四个问题：1、实践的含义 2、实践的基本形式 3、实践的特点 4、实践与认识的辩证关系（指出实践的含义、特点、与认识的辩证关系是本节课的重点和难点）。现在请大家打开书，翻到42页，带着这四个问题快速阅读教材42-46页并从中找出相应的答案。

合作探究、精讲点拨

（过渡）我们先看到这里。我们先来解决第一个问题：实践的含义（找学生读）下面我们分析一下实践的含义。

一、人的认识从何而来

（一）实践及其特点

（学生活动） 1、实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。

（教师讲解、点拨）