人教2003课标版《人的认识从何而来》集体备课教案设计

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1.本框从内容上看，实践是认识的基础是考查的重点，从形式上看，既有大量选择题，也有相当多的非选择题，试题多以漫画、名言、古诗文及最新科技成果、社会热点等为背景材料。

2.教学注意结合中国特色社会主义理论体系的形成、深化经济体制改革的实践、改革开放取得的成就、我国航天事业取得的成就考查实践是认识的基础等。

【学情分析】

通过对本课的学习，同学们将了解实践的含义、特征及作用，理解在实践在追求和发展真理

【教学目标】

1、知识目标

◇识记 ：(1)实践

◇理解：

(1)实践具有三个基本特征(2)实践是认识的基础(3)实践活动的三种形式

◇分析：

(1)列举历史上对实践观点的不同理解，分析说明辩证唯物主义所说的实践与以上观点的不同

(2)结合相关名言，分析实践是认识的来源

2、能力目标

(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力

(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力

(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标

(1)结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导学生理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用

【教学重难点】

1、实践的基本特征

2、实践是认识的来源

【教具学具教学方法】

(1)在教材中对实践的含义除了给出含义外只是略作解释。以此为据还不能完全把握实践的内容。因此在只有深入理解实践的基本特点，才能深刻理解实践的含义。在实践的三个特点中，“客观物质性”与“社会历史性”都不是实践所独有的性质，不能充分体现实践的根本特点，只有“主观能动性”最能体现实践的本质。因此对这个特点尤其要着重分析以便深刻理解实践的含义。

(2)阐明实践是认识的基础，要从认识的来源、发展的动力、检验标准和最终目的四个方面全面理解，缺一不可，在学习中必须注意这四点中最根本、最重要的是前两个。

【教学过程】