人教2003课标版《人的认识从何而来》精品优质课教案设计

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三、情感态度价值观

通过本课的学习，加深对实践的理解，感受实践的价值，在生活中能注重实践，努力形成知行合一的生活态度。

【教学重难点】

1．教学重点：实践与认识的关系

2．教学难点：实践的含义及特点

【过程(教学或学习过程)】

【新课导入】上节课我们学习了意识，包括意识的相关知识。我们一起来回顾一下，与意识相对应是什么？（物质），我们知道物质是第一性的、意识是第二性的，物质决定意识，同时意识具有能动作用，这是辩证唯物论的重要知识内容。那接下来我们将继续学习另一个重要的知识点——认识论的知识。

【情境一】展示我国航天工程的国际空间站计划和“天宫二号”空间实验器、神州十一号载人飞船的相关信息。

思考：制定中国国际空间站计划与发射“天宫二号”空间实验器、神州十一号载人飞船，哪个是实践活动？理由是什么？

学生思考并回答

教师总结并讲解实践的概念：实践是指人们改造客观世界的物质性活动。它有两层基本含义：

①实践是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动；

②实践是一种直接现实性活动，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

对实践概念的深入理解：

①“人们”——实践的主体。②“客观世界”——实践的对象。③“物质性活动”——实践的特点。

【情境二】展示材料： “天宫二号”空间实验器与神州十一号载人飞船的相关报道

请学生阅读教材后思考：材料体现了实践的哪些特点？

教师点评并总结实践的特点

特点原因或表现客观物质性从实践的构成要素看：实践的三个基本要素（主体、手段、对象）是客观的。从制约实践的条件看：实践的过程、结果受客观事物及其运动规律的制约。主 观能动性实践是一种有意识、有目的的改造客观世界的活动。

社会历史性社会性强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，无论是采用集体的形式，还是单个人的形式，都 是社会性的活动；历史性是强调人的实践活动是历史的发展着 的，受一定历史条件的制约。【探究活动】模拟央视节目《是真的吗》，分小组判断老师给出的命题哪个是真哪个是假，最后由小组代表来回答，同时还要说明你的判断是怎么得到的。

学生活动

教师引导并分析得出：实践是认识的基础（①实践是认识的来源②实践是认识发展的动力③实践是检验认识真理性的唯一标准⑤实践是认识的目的）

【课堂小结】略

【巩固练习】

【板书】