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2．能力目标

结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标

①通过探究式学习，培养合作精神。②通过学习引导学生学会在一定条件和范围内去认识真理。③通过学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。④通过学习，使学生感悟到任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。

二、教学重点、难点

重点：真理的客观性；追求真理是一个过程

难点：真理是具体的有条件的。

三、教学方法

1．情境探究法

创设情境实施探究式教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2．问题讨论法

以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。

四、教学过程

【导入新课】

展示图片：暗藏乔布斯的苹果LOGO。

设问： 看到这幅图，大家想到什么？乔布斯的苹果产品大家体验过吗？说说你的使用感想。

【进行新课】

苹果产品之所以这么受欢迎，和苹果公司的经营理念——强烈的未来概念是分不开的。

展示案例：本世纪初，苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。

思考：

（1）对于电脑是安装软驱还是USB接口的设计，哪个观点是真理？为什么？什么样的认识，能被称为真理？

教师总结：实践是检验认识的真理性的唯一标准，通过当前的实践检验，发现乔布斯安装USB接口的设计正是正确地预见了电脑市场发展的必然趋势，是对电脑及其客观规律的正确反映，因此能称得上真理。

（一）真理是客观的

1、真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

（2）对同一个确定的对象，人们的认识为什么会存在差异呢？