《在实践中追求和发展真理》公开课教案下载

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3、情感、态度、价值观目标：从认识的反复性和无限性来感悟任何事物的发展都不是一帆风顺的，从而正确对待学习和生活中遇到的挫折和失败，增强克服困难的勇气和信心。

【重点难点】

1、重点：真理是客观的、有条件的、具体的，认识具有反复性、无限性

2、难点：有用的不一定是真理，真理的条件性、具体性

【教学过程】

导入：上节课我们学习了“实践是认识的基础”，其中提到，认识来源于实践，那么，真理作为一种认识，也来源于实践，即“追求真理离不开实践”。同时，随着实践的不断发展，我们的认识包括真理也要随着实践的发展真理，即“在实践中发展真理”。这节课我们学习第六课第二框：《在实践中追求和发展真理》

学生活动：根据自主探究的提示大致了解本节课所要解决的问题。

（一）真理是客观的

老师活动：带领学生看课本46页詹姆士关于真理的说法，提出问题。

探究一：“有用即真理”？

学生回答，举反例说明。（“钓鱼岛是日本的”，这一命题对日本政府有用，但它不是真理，因为它不符合客观事实，没有任何真实性可言，当然不是真理。）

教师点评：有用不一定是真理，关键看是不是符合客观事实。

学生思考：在人们对事物的认识中，什么样的认识能够被称为真理 ?

教师从“认识”出发引导学生：认识是对客观对象的反映，有正确和错误之分。什么样的认识是真理？

展示：真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及规律的正确反映。

学生根据真理的含义判断：下面这些话是不是真理？

万有引力规律是不是真理？

在平面上，三角形内角之和等于180度？

科学技术是第一生产力？

“上帝创造人”是真理吗？

星座决定命运是真理吗？

圣人之言、领袖之话就是真理？

被多数人承认的就是真理？

学生：万有引力规律、在平面上，三角形内角之和等于180度、科学技术是第一生产力是人们对客观事物及其规律的正确反映，是真理。“上帝创造人”、星座决定命运是人们对客观事物及其规律的错误反映，是谬误。

教师引导，从后两个例子的判断中可以体会到认识的什么特点？