必修4生活与哲学《综合探究与时俱进求真务实》优质课教案设计

必修4生活与哲学《综合探究与时俱进求真务实》教案优质课下载

培养学生参与意识，激发学生爱党爱国的热情。第三、学情分析高二学生思维活跃，但刚刚接触哲学相关知识，对于抽象的哲学原理不能准确表达，而且理解还不够准确，所以在教学中要结合形象的实例，创设人性化的教学情境帮助学生理解和分析，并给予学生更多的发言机会表达自己的观点。第四、教法 多媒体教学法、情境教学法、启发式教学法第五、教学环境及资源准备在教学过程中，使用PowerPoint教学课件。第六、教学过程教学过程教师活动学生活动、设计意图及资源准备一、课堂导入图片导入：分别展示本班班主任老师、地理老师、历史老师照片学生集体回答，这三位老师都是优秀的共产党员，教学成绩优异是因为教学中研读考纲，从学生实际出发，与时俱进求真务实。二、展示学习目标，明确学习任务多媒体课件展示知识目标：

通过阅读了解党的思想路线、相互关系及发展过程。

通过中国共产党取得的伟大历史成就，理解党的思想路线的哲学依据和重大意义。

与时俱进、求真务实对青少年学习的重大意义。让学生齐读，明确本课学习目标和重难点。三、学生自学自悟、初步梳理基础知识教师发给学生导学案，完成任务一。学生通过学习了解党的思想路线的相关内容、相互关系以及科学发展观的精神实质。

（导学案附后）学生迅速浏览课本51页自学课本知识，梳理基本知识点，初步了解本课知识，并请同学与大家分享自己的劳动果实。四、学生汇报课前学习成果，为突破难点打基础第一组同学展示解放思想、实事求是的科学内涵。

第二组同学展示与时俱进、求真务实的科学内涵。

第三组同学梳理辩证唯物论相关知识。

第四组同学梳理辩证唯物主义认识论的相关知识。 课前学生通过查阅资料、复习旧知与老师共同完成教学课件。

每组派一名学生代表上讲台进行分享、梳理。五、合作学习，共同探究通过前面的学习已经为同学们突破学习难点奠定基础。

四人为一个合作小组共同学习，分别探讨解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的哲学依据。学生反馈，教师引导。通过学习学生明确党的思想路线的哲学理论依据。六、回顾历史，联系现实1、请学生说一说我党执政以来取得的伟大成就，并从党的思想路线的角度分析取得成绩的原因。

2、提供教学视频让学生感受今天成绩的来之不易和青少年肩负的实现中华民族复兴的重大责任。

3、请学生结合自己学习和生活的实际谈一谈解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的启示。

通过历史的回顾，学生感知我党取得的伟大历史成就，并运用党的想路线的知识进行分析。

通过视频的播放激发学生爱党爱国的热情和强烈的使命感、责任感。

学生将所学的知识应用到自己的生活和学习的实际，学会运用党的思想路线指导自己的生活和学习。六、实战演练、科学作答 课件展示“结合党的思想路线，简要分析十三五规划对做好经济工作提出的要求体现了辩证唯物论的什么道理?

”学生提炼审题的四要素。

与同学共同分析答题要点（此题背景材料展示在学生导学案中。）七、课后作业、变式训练课件展示“结合党的思想路线，简要分析十三五规划对做好经济工作提出的要求体现了认识论的什么道理? 通过作业提升学生审题和解题的能力。八、教学效果评价学生评价：

学生在学习了本课后，都给予“优秀”评分。统计显示，学生对本课的教学效果总体评价为优秀。学生对教师的评价是：备课认真、精心负责;在授课内容及方法上，学生认为内容丰富具有前沿性;利用现代化教学辅助手段，使课堂内容丰富多彩，易于理解。在学习过程中教师与学生能充分互动和沟通，课堂气氛活跃，教学效果好。平均总分为96分。

听课教师评价：

教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，问题的设置针对性强，使同学们的能力得到长足发展。课前注重培养学生自学能力和复习习惯养成。课前和学生合作制作教学课件，所以课上教师就能极大培养学生参与能力，让学生自己讲演，合作学习，注重同学们的自己动手锻炼的能力，课堂效率极高。

九、课后反思一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。本课内容对于学生来说有点枯燥，所以课堂导入就运用了本班任课教师中三名党员的照片，调动学生学习积极性，课堂中结合学生所学的关于我党历史成就的相关知识和一段“少年，你了解中国共产党吗？”的视频引起了学生心灵的共鸣，激发了学生爱党爱国的情操。

二、以学生为主体实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学。教学中，学生对旧知识进行了课堂讲演、对课前查找的资料进行现场分享、对相关问题进行专题讨论、并对难点问题进行变式训练提高学生学习和思维能力，调动了学生学习积极性。

三、质疑导思激活思维