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《世界是普遍联系的》教案优质课下载
3、情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。
【教学重点】：联系的普遍性和客观性。
【教学难点】：联系的多样性。
【教法学法】：采用启发式教学方法，从学生日常生活和最近发生的热点事件出发创设视频情景，引导分析。
【学习方法】：开展探究性学习，通过自主、合作学习，学会运用联系方法分析、理解和解决问题。
【教学过程】：
【导入新课】：
教师：多媒体展示神舟十一号发射成功事例，提出问题：神州十一号的发射成功和哪些因素有关？
学生：经济发展、科技创新、国防实力和民族凝聚力的增强有关。
教师：这说明神州十一号的成功发射和我国经济、科技、国防和民族凝聚力的提高是有联系的。这节课我们来共同探讨世界上的事物是怎样联系的？
设计意图和能力培养：通过神州十六号的成功发射说明事物之间的内在联系。设疑导入激思，同时告诫学生看问题不要孤立地看，要用联系的观点看问题。
【讲授新课】：
整体思路： 本课内容可分为四部分“联系的含义、联系的
普遍性、联系的客观性、联系的多样性”。 其中要突出重点联系的普遍性和客观性，要突破难点联系的多样性，引用哲理小故事和时政热点，引导学生结合实际进行理性分析 。
联系的含义（板书）
教师：多媒体展示问题：看到雾霾、家庭关系这些词你能联想到什么？这说明了什么？
学生：（略）
教师：这说明事物之间以及事物内部诸要素之间是有联系的。屏幕放映：探究1：多媒体展示《相生相克谋略》，提出问题青蛙、蛇、蜈蚣之间存在一种什么关系？这说明事物怎样才能生存和发展？
学生：（略）
教师：相互影响相互作用相互制约。所以事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约、相互作用的关系我们称之为联系。这个故事说明联系是事物存在和发展的前提。
屏幕放映：观看这三幅图，想一想：联系除了存在生物界还存在哪儿？这说明什么？
学生：（略）
教师：自然界、人类社会和思维领域。这说明联系具有普遍性。
屏幕放映：探究1：多媒体展示《相生相克谋略》，提出问题青蛙、蛇、蜈蚣之间存在一种什么关系？这说明事物怎样才能生存和发展？
学生：（略）