人教2003课标版《世界是普遍联系的》集体备课教案设计

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三、设计思想

把握时代性，立足于学生现实的生活经验；把理论观点的阐述寓于实际的学生生活中，构建学科知识与生活经验，理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式，引导学生从实际生活中去体验，感知哲学，从而亲近哲学。坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、体验情境等方法增强教学效果，激发学生想象和思考的积极性，建构生活化的课堂。应用启发式教学，引导学生采取自主探究、小组合作等学习方式。

四、教学目标

（一）知识与技能

1、识记理解联系的含义，联系的特性及其方法论要求。

2、培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。通过具体的事例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，而且这种联系具有客观性，多样性。

（三）情感、态度与价值观

通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中作到一切以时间、地点、条件为转移，形成辩证的思想方法。

五、教学重点与难点：

重点：事物联系的普遍性、客观性

难点：事物联系的客观性与人的活动的关系

六、教学过程

【前置学习】

1、联系的含义？

2、为什么说联系是普遍的？

3、联系的客观性的含义？为什么人为事物的联系也是客观的？有何指导意义？人们是否对事物的联系无能为力？

4、联系的多样性的表现？有何指导意义？

【课堂学习】

1、联系的含义(第54页)

联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。

◇鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。◇城门失火，殃及池鱼。◇人口、资源、环境相统一。

◇改革、发展、稳定相协调。◇通货膨胀与加息，通货紧缩与降息。◇以前的认识对现在的认识的影响

1、联系的普遍性