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必修4生活与哲学《世界是普遍联系的》精品教案优质课下载
本课可以通过学生自主学习予以梳理、掌握，提高政治课堂教学效率。 教师发挥导向型作用，准备学生熟悉且富有参与性的实例，组织学生有序参与合作探究。这种“自主学习+合作探究”的方法进一步加深对知识点的理解和运用，尤其是在探究过程中，有助于促进预设性课堂向生成性课堂转化；充分利用多媒体教学工具的优势，可以扩大课堂的知识含量，增强教学的直观性、科学性与实效性。
3、教学设计的主要思路。
本课在教学环节上设置三个环节：自主探究、导入新课；合作探究、讲授新课；总结新课、巩固新知三个部分。每一知识点设置三个方面：情景设置、合作探究和成果展示。通过设置情景——提出目标，引发讨论与交流——合作探究，得出结论——设置问题追问——引出进一步深入探讨——引申结论，升华主题，这几个环节用于深入探讨联系的基本特征。充分运用现代多媒体技术设置情景，引导学生结合视频、图片和文字资料展开自主探究、合作探究，帮助学生提高探究能力和理论联系实际的能力。
教材分析
第三单元的核心问题是如何从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”。唯物辩证法的联系观点、发展观点、全面观点、矛盾观点是我们对这一问题的基本回答。本课联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。本课第一框通过观察由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面，让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题。
学情分析
高二学生凭借认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。
教学目标、
（一）知识与技能
1、识记理解联系的含义，联系的基本特性及其方法论要求。
2、结合生活实例，运用相关原理分析问题，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力以及运用所学的知识分析、处理和解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
充分发挥学生的主体性，应用多媒体等手段收集处理信息。通过具体的事例使学生理解世界上的万事万物都是普遍联系的，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的，而且这种联系具有客观性，多样性，不以人的意志为转移。
（三）情感、态度与价值观
通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识。自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学，在认识世界和改造世界过程中做到一切以时间、地点和条件为转移，形成辩证的思想方法。
二、教学重点
1、联系的普遍性
2、联系的客观性
三、教学难点
1、联系的多样性
2、联系的条件性
四、教学方法及手段
启发式、探讨式学习法、案例分析法、情境表演、多媒体手段辅助教学。
五、学法指导
自主学习、实例探究、实战训练。