必修4生活与哲学《世界是普遍联系的》公开课教案下载

必修4生活与哲学《世界是普遍联系的》公开课教案优质课下载

《世界是普遍联系的》是人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单

元第七课第一框的内容。联系观是马克思主义哲学唯物辩证法的总特征之一，联系的观点贯穿了事物运动、变化、发展的全过程，是开启唯物辩证法的钥匙；这一观点还揭示了矛盾内部错综复杂的对立统一关系，为以后学习发展观、矛盾观打下基础，在全书中起承上启下的作用。另外，从对人的生活实践来看，联系的观点是人们正确观察、分析和解决问题的理论依据。本框题的学习，有助于学生学会用联系的观点看问题。

学情分析

高二学生已经对于社会生活的发展有较为充分的认识，比较容易观察生活中的事物现象、表面的联系，对联系观有初步的自发的认识，但认识分析能力较为感性，对理性层面的认识分析还不到位，需要教师帮助学生梳理相关概念。

教学目标

（一）知识目标：

了解联系的含义，理解联系的普遍性、多样性和客观性。

（二）能力目标：

学生通过对具体实例的分析，从生活中联系的现象提升到联系的观点，培养抽象思维的能力；学生利用手机查找资料，增强搜索、分析、整理信息的能力。

（三）情感态度价值观：

学生学会用联系的观点看问题，增强环保意识，树立人与自然和谐相处的观念，落实社会主义核心价值观的基本要求；确信事物的联系都有条件的、客观的，培养崇尚科学的精神，并引导学生做到不传谣、不造谣。

教学重难点

教学重点：联系的含义；

依据：联系的概念是唯物辩证法联系观点的精髓，是学生正确理解把握联

系观点，运用联系观点看问题、做事情的关键。

（二）教学难点：事物联系的客观性与人的活动之间的关系。

依据：人为事物联系是在人的认识指导下建立的，是否是客观的，学生会出现认知偏差，成为教学难点。

教学理念

（一）教法：教师为学生创造探究活动机会，为学生创设情境体验平台，给学生搭建讨论交流空间

（二）学法：学生在情境中感受、在交流中提升、在活动中践行

五、 教学过程

本节课的设计思路分为四个环节：依次是照片对比、引趣消疑；查找资料、应对雾霾；师生互动、剖析“联系”；编写倡议、学以致用。

环节一： 照片对比、引趣消疑

情境导入：出示“阅兵蓝”和北京雾霾的对比照片。

（设计意图：通过“阅兵蓝”和北京雾霾的对比照片给学生视觉冲击，以加深学生印象，提高学生的课堂学习兴趣。）