人教2003课标版《4李嘉图的政策主张》优质课教案设计

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理论依据：以《普通高中政治课程标准》和建构主义学习理论为理论依据，注重学生的学习过程，我努力做到教学内容生活化，让教学贴近学生，贴近生活，尊重学生在课堂中的主体地位。通过组织丰富多彩的学生课堂活动，打破教材局限，从感性入手，进行体验式教学。通过一系列的有针对性的有效设问，引导学生由自觉形成的感性认识自主上升到理性认识，从而达到教学目的。培养学生参与政治课教学的积极性，使学生体验生活、增长智慧、蕴育情感。

教学背景分析教学内容：

《选修2》中李嘉图的政策主张中的比较成本学说，利用必修1《面对经济全球化》的内容为切入点和载体，结合斯密的绝对成本学说，让学生有一个完整的经济学链条。通过经济全球化的探究，学生能依据国际经济形势，更全面深刻地理解社会主义市场经济体制及国内经济生活的方方面面，能够辩证分析我国如何利用比较优势积极参与国际经济竞争与合作。

功能价值分析：高中生是中国未来社会主义现代化建设的主力军，因此，了解经济全球化趋势下我国如何利用比较优势参与国际竞争，有利于高中生立足国内、放眼世界，深入理解社会主义经济建设的意义，增强忧患意识和历史使命感，从而更科学地规划自己的人生，积极参与国际竞争与合作，为国家发展贡献自己的力量。

学生情况：学生刚刚顺利完成高中学段的过渡，学生的理论水平和认识水平都比较有限，但是对经济学的基本内容和我国的经济发展现状有了基本了解。在教学过程中创设情境和增强学生的自主活动，进行体验式教学，做到论从事实出、情从感悟出，是符合学生认知规律和身心发展特点的。

本节课教学设计在不同的班级会有不同的活动结果，需要教师给根据课堂实际进行教学。

教学方式：采用游戏体验、小组讨论、有效设问等形式，紧密联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用体验活动和现实材料来引出和论证相关观点。从活动中引出问题，由问题引发思考，在教学讨论的基础上学生得出结论，最后教师进行总结、归纳。充分调动学生积极主动学习精神。在教学模式上，采用主体参与与创新教学模式，将学生推到思维的前沿阵地，引导学生多方面、多角度思考问题，提高课堂教学质量。

教学手段：充分发挥多媒体的作用，通过采用声音、图片、实物等组合形式，直观、形象、具体、生动地展示给学生，给学生以全新的视听感觉。

技术准备：电脑投影设备，教师搜集文字、图片资料，制作POWERPOINT课件；确定课堂上要组织的学生活动，设计相关问题；为学生活动准备和制作卡片。

教学目标(内容框架)学习目标

1.通过教学，使学生回顾经济全球化的相关知识

2.通过学习，要求着重培养学生辩证地、全面地分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析实际问题的能力。

3.通过分析经济全球化趋势以及客观认识本国的发展优势，让学生认识到，要应对这些挑战，关键在于我们自身的努力，从而使学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向，激发学生的使命感和责任感。

教学重点：经济全球化的影响以及中国如何应对经济全球化

教学难点：评析经济全球化影响的双重性

教学过程(文字描述)第一环节：感受经济全球化

导入：同学们，上课前我们先做个时事提问，3月份我们国家要召开什么重要会议？（两会）同学们说的很对，两会当中要解决国家发展的很多问题，其中很重要的问题，就是要研究中国目前情况下如何面对和参与全球经济运行的问题。今天我们共同来研究这个问题。Ppt1

教师讲解：这个问题其实离我们并不遥远。我在学生中间随机做了一个调查，请同学们记录一天当中所使用的商品。我选取了一位同学的记录的一部分，和同学们分享一下。

出示材料：ppt2 我们一个学生生活中经常使用的产品，品牌和产地列表

教师提问：请同学们猜猜这些商品都是什么品牌的？

学生回答：略

教师提问：都是同学们熟悉的品牌商品。请问同学们，这些商品是否只在中国销售？

学生回答：略

教师提问：看来，中国处处国际品牌，世界充满中国制造。请同学们把这种全球商品销售做一个概括？——贸易全球化。由此可见，各国对外开放的程度的提高，世界各国都被卷入国际商品交换之中，国际贸易规模迅速扩大，使我们能够共享全球的商品，这就是贸易全球化。

教师过渡：这位同学有一部iphone手机，乔布斯创造的神话。Iphone虽然是美国苹果公司的产品，有没有人知道它的整个生产过程是否都是在美国完成呢？ppt3。iphone的诞生经历了多个国家和和地区共同协作生产完成的。这就是生产全球化。随着科学技术的发展，生产领域的国际分工与协作不断深化，加强，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节，最终目的是为了实现利益的最大化。