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2. 运用课堂提问和生成，培养学生的思维能力和本课话题下的语言交流能力。
教学难点：
1．单词weekend, cinema, bookstore和museum的发音。
2．单词you表达“你”和“你们”两个意思，要根据具体情况用I或we回答他人“Do you...?”的提问。
教学资源星期卡片，本课重点词句卡片，PPT课件，表演用小书包等道具。教学过程(文字描述)Warm up and lead in (6’)
介绍课堂常规评价方式：根据学生每次回答问题或课堂表现，教师给出1-3个不等的小贴画，集齐10个可以兑换小礼物。
表演歌曲，活跃气氛
教师播放歌曲“Today is Monday”视频，学生带动作齐唱拓展的歌曲。
借助歌曲练习星期说法，歌曲后和学生交流今天是星期几。
教师借机向学生介绍We call Saturday and Sunday weekend。板书难词：weekend。并领读短语on the weekend。
课程实践，展示风采
教师按学号顺序选取2名学生在投影下介绍自己的小书“我忙碌的一星期”的内容。
(P1) On Monday I _________.附学生写的动作图画.
(P2) I_________ on Tuesday.
....直到Sunday。
【教学意图】学生唱起教师补充的歌曲，活跃课堂气氛，用快乐地方式记忆一周七天的表达，同时拓展一些活动的表达方法。10%的课程实践展示my busy week，也为下一步的继续学习做好语言铺垫。
Listen and say (24’)
自然过渡，学习肯否答句
(1) 第2名学生介绍小书最后一页后，教师根据学生最后一页的内容，用本课即将学习的功能句询问“Do you like the ...?”学生会答出Yes或No的简单回答,教师引导学生用“Yes, I do./No, I don’t.”来完整回答，同时出示词卡，领读两种答语并板书。
(2) 教师再问几位学生是否喜欢…，问到“Do you like the park?”,巩固肯定和否定答句,并为下一环节做好铺垫。
巧妙提问，整体感知动画
从上一环节最后一个问题，教师引入故事话题。
T: You (don’t) like the park. Look, our friend is coming? Who is he?
(PPT出现Lala图片,以及时间图片Friday。)
教师创设情境：Lala很喜欢去公园，在一个星期五下午，Lala想去公园玩，猜猜Lala会找谁一起去？
教师提出开放性问题：Who is Lala looking for? 学生根据知道的主人公进行猜测
教师继续抛出问题：How does Lala ask?（给出学生看动画的关注点。）
教师播放完整无文字动画一遍，学生整体感知对话。
教师问上两个问题，学生回答是Kate和拉拉一起去公园。部分学生能回答出问句内容。
3. 学习图1，猜测表演