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人教2003课标版《3建立社会主义市场经济体制》教案优质课下载
①知识与能力：社会主义市场经济体制的提出、基本特征、重大措施；市场机制与宏观调控；社会主义市场经济体制建立的意义。
通过对社会主义市场经济体制及基本特征的学习，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力以及对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括能力。
通过分析社会主义市场经济的基本特征，培养学生运用马克思主义基本原理或观点分析实际问题的能力，透过事物的现象认识事物本质的能力。
②过程与方法：阅读有关材料掌握社会主义市场经济体制建立的基本内容，从历史的角度，讨论计划经济与市场经济的利弊；探究市场经济与现代化的关系。
③情感、态度、价值观：让学生更深刻地认识建立我国社会主义市场经济体制的重大决策, 坚定走社会主义市场经济之路的信念，进一步增强建设社会主义现代化强国的决心和信心。
三、教学重点和难点
重点：社会主义市场经济体制的建立及特征。
难点：计划经济与市场经济体制的区别。
四、教法设计与课时安排
采用创设新的问题情境，运用现代化教学手段，整合国内外新的时政材料，开展讨论式的问题情境教学方法和合作探究法。课时安排为一课时。
五、学情与学法引导
高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，而且获得了一些学习策略。对于本课内容学生在初中历史学习时接触过以及通过新闻媒体的报道，知道一些感性知识，但认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
新的教育理念强调“学生是学习的主体”。其重要含义之一是，学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度、要掌握科学有效的学习方法。在本课的学习中，我有意识的培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法，充分运用材料作铺垫，引导学生用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，提高他们从中提取有效信息与辨析历史材料的能力。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设各种探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史。
六、教学过程设计
【情境导入】
（屏幕出示）10年前，“手机”对于绝大多数中国人来说还是一个陌生的词；到2002年底，每7个中国人就有1人在使用手机，使用人数居世界第一位。10年前，要想装一部固定电话，不但要批条子、找关系，交上几千元钱，还要等上半年，甚至一两年；现如今，不但初装费免了，到2002年底全国固定电话用户已达到2.14亿户，居世界第一位。这些巨大的变化是10年前无法想象的，而带来这些变化的根本原因是什么呢？由此导入新课。
【推进新课】
一、“石破惊天”
1、计划之弊
【看图思考】（多媒体展示一组图片“计划经济时期的各种票证”）改革开放以前，父母要买布为孩子做新衣服过年，要怎样买？
【案例分析】（多媒体展示一组材料）计划经济体制有哪些弊端？（略）
2、改革开放
改革开放以后，大力解放和发展生产力。
3、南巡讲话
1992年，邓小平南巡讲话，冲破思想束缚。