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教学方式：
体验式：结合学生特点，运用表演的方式表达对绘本内容的理解
问题式：问题引领启发学生深入思考
合作式：小组合作尝试拼读
教学准备
丽声拼读故事会第一级，小组活动字母卡片等。
教学目标及教学重难点通过本节课学习，学生能够：
通过给故事配音，表演，内化语言，理解文本。
借助绘本故事中的文本内容，以给小猫起名字的活动，感知音素op的发音，小组合作尝试拼读。
在表演故事，小组讨论中，提升思维能力，并尝试用英语表达自我观点，理解top 的含义，不仅指位置高，也有最棒的含义。
通过绘本阅读进一步提高对英语阅读的兴趣，形成良好的阅读品格。
教学重点
1. 通过预测，表演等进入绘本情境，并能够有感情地朗读故事
2. 借助绘本故事中的文本内容，感知音素op的发音，小组合作尝试拼读
教学难点
理解成为top的双重含义，结合绘本内容知道成为top cat要具有一技之长并且刻苦努力。教学过程一、Pre-reading
(一) 导入
1. 理解top，呈现评价方式
教师设计thumb的图标，每个小组一个，贴在黑板上。如果哪个小组获得肯定，小手指向上升一格，最后看一看哪个小组胜出获得Top Medal。
【设计意图】结合绘本内容，帮助学生理解top不仅仅是指位置高还有the best的含义。
2. Find the TOP
T: Look, there are five pandas, who is the top one?呈现五只熊猫爬树。
S: The first is the top. Because it is tall.
T: Which is the top panda?呈现四只熊猫拿着不同等级的成绩单ABCD
S: Number two is the top. Because he got A.
T: Who is the top one?呈现小狗，小老鼠，小兔子跑步的图片
S: The dog is the top.
3. 呈现绘本封面
T: We are going to read a story about the animals. 呈现封面图
T: Who is the top cat? Why you think it is the top cat? (板书题目，学生认识top及blue cat)