《三、流程优化的目的与条件》优质课教案设计

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根据我校高二学生的实际情况，以及对课程标准的理解，我对教材内容进行了一些整合和处理：以苏教版为主，地质版为参考，这节内容分两个课时完成，这节课是第一课时。主要围绕着流程优化的内容和流程优化的条件展开。以学生熟悉和容易理解的案例为载体，使学生更好地理解流程优化的思想，以及流程的优化的外在条件和内在条件。并为下一节流程优化的综合实践服务。

2．教学目标

研读课程标准，纵观本节课内容，都是通过各种案例的分析、讲解让学生明白，流程是怎么优化的。本节课的最主要目的是让学生经历各种流程优化的探究过程，能对各种简单的流程进行优化，所以本节课的三维教学目标确定如下：

（1）知识与技能：使学生理解流程优化的意义及主要内容；理解流程的优化要建立在设备的完善、工艺水平的提高基础上，要建立在对流程内在机理进一步研究的基础上。

（2）能力目标：能概括某种简单流程优化过程中所应考虑的主要问题，能对生活、生产中的简单流程进行流程优化；经历对案例和问题的探讨、分析，培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。

（3）情感态度与价值观：通过分析流程优化的过程，渗透技术的人文特性，探究优化背后所隐含的更深的思想。通过各组讨论、分析、活动，养成良好的合作和交流的态度。

3、教学重点和难点

教学重点：流程的优化内容及流程的优化条件。

教学难点：流程的优化条件

二、学情分析

1、学生通过对前面几节课的学习，已经对流程的涵义及其作用有了一定的认识，理解了流程在生产和生活中的意义和作用，并且能对生产和生活中一些简单对象进行流程设计。

2、学生具有一定的发现问题、分析问题和归纳总结的能力，对生活、生产中的常见流程有比较明确的认识。

3、学生对工农生产及企业管理中的流程不很熟悉，要引用这些例子比较困难，但对与他们学习和生活有关的一些流程却比较了解，并且感兴趣。

4、我校是广东省内名校，高考一本率60%，学生基础较好，思维敏捷，综合能力较高，但是对非高考科目兴趣不大，如果讲解到与他们经历过的流程尤其是与他们学习生活相关的会有浓厚兴趣。

三、 教法和学法分析

1. 教法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我采用直观演示法（利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握） 、活动探究法（引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力）、集体讨论法（针对学生提出的问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神） ，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题， 在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

2.学法：

鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、思考、分析、交流和总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生互动“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的案例和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握流程的优化需要一定的条件，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。通过自主探究、讨论与交流的方式建构相关的知识体系，可以充分调动每个学生思考的积极性。注意引导学生体会优化的思想和方法的掌握和应用，不仅是在技术活动中受益，对我们的学习和生活都是非常有意义的。

四、说教学程序

我首先给学生展示动画《田忌赛马》，让学生观看，激发学生的学习兴趣，让学生产生“原来改变流程可以起这么大的作用”这样一种心理，从而巧妙地引入课题。

流程优化的概念及流程优化的目的

探究流程优化的内容

过程一：讲工期优化，我投影出生活中煮饭吃饭流程

让学生分析这个流程存在什么问题？学生回答得出费时，流程中的一些环节可以合并。得出优化后流程