人教2003课标版《1国家的本质》优质课教案设计

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（3） 从区别与联系两个方面把握国体与政体的关系，比较专制政体与民主政体。

2、能力目标

（1）引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。

（2）提高学生比较、识别事物的能力。

培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力。坚持马克思主义的世界观和方法论，作出正确的价值判断和价值选择。

3、情感、态度与价值观目标

（1）通过学习有关国体的知识，帮助学生进一步认识我国是人民当家作主的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一，从而坚定中国特色社会主义理想信念。

通过学习有关国家的知识，帮助学生培养国家观念，拓宽国际视野。

通过辩证认识社会主义国家民主进程，引导学生参与发展社会主义民主的实践，积极行使人民当家作主的权利。

通过古筝展示等课堂活动，增强学生的文化认同和文化自信。

学科核心素养目标

（1）培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力的同时，引导学生坚持马克思主义的世界观和方法论，培育学生的科学精神素养。

（2）在学习国体相关的知识的同时，帮助学生深化对我国人民当家作主的认识，从而坚定中国特色社会主义理想信念。培育学生的政治认同素养。

（3）引导学生参与发展社会主义民主的实践，积极行使人民当家作主的权利，培育学生公共参与素养。

设计理念

本着思想政治课要积极承载立德树人根本任务的理念，遵循教学规律，从如下几个方面进行教学设计：

强化以学生发展为中心的活动设计。通过先后5个学生活动把理论观点的阐述寓于学生活动的主题之中。

2、注重辨析式学习过程的价值引领。设置思维导图的小组设计和展示环节，强调通过范例分析、展示观点，引领学生在比较、鉴别中提高认识，在探究、互动中拓展视野。

3、倡导综合性的教学形式。综合运用白板互动游戏、影片视频等元素，注重创设情境，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析；丰富课堂呈现形式，促进教学内容和形式的有机结合，促动学生更过课堂体验和感悟。

贯彻立德树人根本任务，寻求学科核心素养的高效培育。应用四层渐进式自主培育模式（议题驱动——情境体验——活动内化——自主践行）进行教学设计，开篇提出议题，通过一系列情境体验，帮助学生内化认知，最终达到主动践行的目的。

浸润人文素养。利用传统乐器演奏经典红歌，引领学生感受自身文化，学习自己的民主制度，潜移默化、润物无声。

学情分析

当今中国正以开阔的视野和博大的胸襟，坚持开放共享、推进友好合作、贡献智慧方案，持续为全球治理注入正能量、提供新动能，为人类的共同命运作出承担和贡献。这些都使高二年级的学生，对国际关系以及国家、国际组织等知识充满兴趣。他们对国家及政体有一定现象层面的认识，但缺乏对现象背后的本质认识。同时对国体与政体关系、民主与专政也缺乏系统的认识。特别是对于资本主义民主与社会主义民主，具有一定基于片面经验的认识，还不能全面、辩证地科学理解。

教学方法

讲授法、讨论法、小组合作探究法