人教2003课标版《2现代国家的管理形式》集体备课教案设计

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（3）了解议会制、总统制、半总统制国家的不同，学会区分比较。

（4）人民代表大会制度的本质特征。

2.能力目标：

（1）引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。

（2）提高学生比较、识别事物的能力。

（3）培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力。培养和提高学生的实践能力。

3.情感、态度和价值观目标：

理解和尊重世界多样性和发展模式的多样化，增强国家观念和拓宽国际视野，坚信我国的人民代表大会制度是适合我国国情的好制度。

二、教学重难点

（1）民主共和制和君主立宪制的主要特点。

（2）议会制、总统制、半总统制的主要特点。

三、学情分析

学生对世界充满了好奇，对一些国家有了一定的感性认识。通过高中两年的学习逻辑思维能力有了一定的提高。但是分析归纳总结能力还有待进一步的提高。

四、教学方法

情境教学法、自主探究法、讨论法

五、教学过程：

情景导入

2017年G20峰会在德国汉堡就行，与会各国领导人（图片展示）的称呼不一样，美国、俄罗斯和法国是总统，加拿大、德国和意大利是总理，英国和日本是首相。同是资本主义国家为什么各国领导人的称呼却不同呢？

教师活动：多媒体展示

学生活动：结合自己的常识和课本知识回答问题。

设计目的：这一探究活动的设计意图是激起学生的好奇心和兴趣，营造一种轻松愉快的课堂气氛。

合作探究，精讲点拨

探究活动一：

教师活动：多媒体展示，并根据情景提出问题。

材料一：卢梭在名著《社会契约论》中论及：国家是订立在契约的基础上产生的，而订立契约的主体是人民，因此，国家应该体现人民的最高意志……人民有权废除对自己无利的契约。