选修3国家和国际组织《1美国的联邦制》精品优质课教案设计

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通过分析美国各州与联邦政府的关系来了解美国联邦制的特点，并通过中美两国政治体制差异的比较，使学生认同我国的社会主义政治制度，坚定中国特色社会主义制度自信，提升学生的核心素养，培养能够担当民族复兴的时代新人,无论从思想上还是行动上都能自觉维护我国的主权、安全、统一和民族团结。

四、教学重难点：

重点：美国联邦制的特点

难点：美国联邦制的利与弊

五、教学手段：多媒体、电视等

六、教学策略和特点：以加州与联邦政府的矛盾为线索，采用层层递进、环环相扣的方式，逐步揭示知识点之间的内在联系。教学过程体现了如下特点：突出核心素养、层次递进、自然生成、强化思维。

七、教学过程：

教学过程学生活动教师活动设计意图

课前准备根据以往所学知识，搜集有关美国联邦制的演变历史及其原因。收集学生在自主学习过程搜集的材料，选取一个典型代表，并请同学制作多媒体课件，辅助老师讲课。1.通过课前资料收集等一系列社会实践活动的参与，促进学生在合作学习过程中培养学生的公共参与的核心素养。

2.也为讲美国联邦制的特点和利弊做好铺垫。授课过程：

导入新课观看视频，并思考：美国各州为什么敢于以起诉特朗普为代表的联邦中央政府？导入由老师这个帅哥的美国行开始，进而讲到美国帅哥特朗普及其烦恼：美国各州排队起诉特朗普。在学生分享的基础上过渡到本课的内容《美国的联邦制》利用学生对老师的好奇心，由老师的美国之行过渡到本课要探究的问题，过渡自然，没有违和感。活动一学生展示课下布置的任务：美国联邦制的演变历史及其原因。请学生到前面与大家分享课下准备的成果（美国联邦制的历史演变）并请同学思考如下问题：

美国联邦制演变的原因有哪些；美国各州与联邦政府权力关系的变化情况 。1.培养学生公共参与的核心素养。

2.由学生给学生讲解“美国联邦制的历史演变及其原因”活动二思考并回答问题：地方各州与联邦政府的权力争夺从未停息，联邦政府为什么不直接调动加州的国民警卫队？ 老师展示背景材料：加州与联邦政府的较量1——撤回国民警卫队 。通过学生思考和教师引导，自然得出美国联邦制的第一个特点：联邦与州分享政治权利，

并请同学回答它们是如何分权。对话式的提问，不断激发学生的思维能力，使学生的知识和情感都得到进一步的升华。活动三思考并回答如下问题：

（1）联邦政府有权收回35亿美元拨款吗？加州有权制止联邦政府的追款行为吗？为什么？

（2）加州有权取消加州高铁项目吗？联邦政府有权强制加州高铁项目继续进行吗？为什么？ 老师展示背景材料：联邦政府与加州的较量2——特朗普怒怼加州高铁。通过学生思考和教师引导，自然得出美国联邦制的第二个特点：联邦与州在各自权限范围内享有最高权力，在此基础上，通过设问问题，顺势引导学生比较这两个特点，以加深两者的理解。

从问题的提出、对问题的讨论交流情境的分析，学生的教材知识的展示，教师的点拨引导穿引线，始终将学生置于学习的中心，教师只是“导演”。

活动四（合作探究活动） 思考并回答如下问题：1.加州通过修改《加州宪法》实行独立，假如这场官司最终打到最高法院，联邦法院的判决会支持州还是联邦？为什么？

2.联邦地位高于州，前面又说“州享有最高的权力”，到底谁高，谁说了算？这两个特点不矛盾吗？老师展示背景材料：加州与联邦政府的较量3——加州“闹独立”

。通过学生思考和教师引导，自然得出美国联邦制的第三个特点：联邦地位高于州。在此基础上，通过设置疑惑：联邦地位高于州，前面又说“州享有最高的权力”，到底谁高，谁说了算？这两个特点不矛盾吗？以加深两者的理解。1.考查学生的思辨能力。

2.加深对知识点的理解。

3.为讲美国联邦制的利做了铺垫。活动五（合作探究活动）1. 通过 “联邦制与邦联制、单一制的比较”来揭示联邦制的利弊；

2.中国能不能照搬美国的联邦制，为什么？简单介绍美国成就，顺势请同学评价美国政治家的观点：“美国联邦制‘完美无缺’，各国都应该照搬”，你如何评价？

教师采取的策略是：通过联邦制与邦联制、单一制的比较，来揭示联邦制的利弊！1.两问题层层递进，考查学生的逻辑思维能力，同时培养了学生的科学精神；

2.此探究问题所涉及的知识是本课的落脚点，通过合作探究来增强学生政治认同、科学精神、公众参与三个核心素养。课堂小结学生梳理教师总结：