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本话题与学生生活紧密相关，是学生感兴趣的话题。课文呈现的是在食堂用餐的场景，本校学生为教室内用餐，和课文中的场景略有不同，但是学生有在校用餐的经历，因此场景很容易理解，能和学生的生活经验产生共鸣。
本课涵盖的知识点：
1. 理解认读食物名称的表达：rice、meat、hamburger、lunch、mantou、sure
2. 理解认读并使用 “Can I have…, please?” 以及“…for me, please.”提出请求，使用Here you are.和Sure.回应请求。
3.点餐时使用礼貌用语以及选择健康食物的渗透。
【学生情况分析】
学生已有知识经验分析
学生学习北京版教材已有一年半的时间,学生在一年级上册学习了动作词汇sit down ,一年级下册学习了食物词汇fish,ice cream，在本单元lesson 5中学习了noodles和fruits。对部分食物单词能够识别图片说出英文，但是认读单词不够准确。在本册书第一单元中刚刚学过时间以及某时该做什么的表达。
2）学生的学习风格与特点
此课教学对象是我校二年级学生，班容量45人，性格活泼，乐于开口说英语，乐于参与课堂活动。他们中绝大多数孩子都非常喜欢英语，有用英语表达的欲望。通过一年半的学习，学生已经初步形成了一定的听、说、读、写能力。
学生学习北京版教材已有一年半的时间,学生在一年级上册学习了动作词汇sit down ,一年级下册学习了食物词汇fish, egg, ice cream，在本单元lesson 5中学习了noodles和fruits。但是没有具体的学习过如何向其他人发出邀请或提出请求。
教学目标能够听懂、认读单词及短语rice、meat、hamburger、lunch、mantou、sure.
2. 能够理解并认读 “Can I have…, please?” 使用Here you are.和Sure. 来回应请求，并在具体的情境中进行交流。
3.培养学生节约粮食不浪费的意识。教学重点和难点教学重点：
认读词汇:rice、meat、hamburger、lunch、mantou、sure.
运用句型：“Can I have…, please?” 提出请求，使用Yes.Here you are.或Sure. 回应请求，并能在具体的情境中进行交流，使用礼貌用语对话。
教学难点
培养学生节约粮食不浪费的意识。
教学流程示意(可选项)
教学过程Warming- up
Step 1: sing a song
Breakfast Time Song.
【设计意图：通过一首歌曲热身，激发学生兴趣，利用旧知引入新知。】
Step 2： Free talk
T：Yesterday, we have talked about breakfast. Today, we are going to talk about lunch.
T: What do you often eat for lunch?
T: Where do you have lunch in our school?
T: Look at our friends, who are they? Do they have lunch in the classroom? They have lunch in a dinning hall. Let’s see, what do they have for lunch?
【设计意图：通过结合学生的校园生活，询问周一至周五午饭在哪里用餐，一般情况下会吃些什么，来发散学生思维，聚焦话题--午餐。】
New learning